走出教室，是培養學生核心素養的有效途徑

馮勝清

據報道，北京市大峪中學初一、初二的30名學生上了一堂別有新意的“山谷生存課”。課上，學生不僅能夠在野外識別一些動物，還模擬體驗了如何根據周邊環境判斷方向，如何在長途行走中保存體力、體溫等生存技能。筆者認為，從學生發展以及培養學生的核心素養出發，這是真正落實素質教育理念的舉措。

近20年來，素質教育取得了很大的成就，但是在某些地方“應試教育”依然扎扎實實。馬克思主義認為，社會發展的最終目的是要實現人的全面發展。人的發展是唯物史觀的理論出發點和歸宿，是人類自我發展的必然趨勢。進入21世紀以來，世界教育進入核心素養時代。2016年9月13日，由教育部委托北京師范大學聯合國內高校近百位專家、歷時3年完成的課題《中國學生發展核心素養》研究成果在北京發布。核心素養體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的關鍵因素和未來基礎教育改革的靈魂。而要培養中國學生的核心素養，把他們培養成“德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，光靠坐在教室里肯定不行，必須像北京市大峪中學那樣讓學生走到戶外，走向山谷、田野。

當然，在學生安全重于泰山、牽動千家萬戶的當下，不要說到山谷去鍛煉學生的野外生存技能，即便是有點運動強度的體育項目如長跑都被取消了，而有點危險性的體育項目如高低杠、跳山羊被取消的更多。當今的學生，經常被關在校門內，大門不出、二門不邁，特別是生活在鋼筋混凝土構成的“城市森林”的孩子，只看到動物園里的動物，只通過網絡認識鳥獸，不辨菽麥，野外生存技能缺失，體質下降。

從學生未來發展和國家的未來發展考慮，確實有必要結合課程內容開展諸如“山谷生存課”之類的活動課，讓學生學到必要的生存技能和生活知識。