將核心素養落實到教育的全過程

肖三杏

核心素養的總體框架包括文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。其發展是一個終其一生的過程，最初在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。所有的學校教育活動，都應聚焦于學生核心素養，服務于學生發展。

一、文化基礎方面，主要涉及人性、理性、感性精神生活方面的必備品格和關鍵能力，突出和注重人文底蘊、科學精神。

人文即重視人的文化，底蘊即內心蘊藏的才智與見識。人文底蘊是一個人健康成長并推動社會文明進步的必備條件。人文底蘊不厚的人，往往缺乏見解力和創造力，智慧疲軟，人云亦云。一切教育教學活動都應當圍繞人文積淀和人文情懷的培養來開展，做到“字”里有“人”、見“字”見“人”、無“字”也有“人”?！白帧崩镉小叭恕钡姆疵婕础白帧崩餆o“人”———只看到茫茫的文字堆砌，或滿足于字詞句，或止步于段篇章，或沉浸于反復練習，或忙活于搬教參、對答案，與素質教育背道而馳，長久下去，難免出現“教學有效背后教育的缺失”。見“字”見“人”———在學習原文的基礎上創造和發展作者的作品，在積累古今中外成果的同時學會人文思想中所蘊含的認識與實踐方法，學會尊重、維護人的尊嚴和價值，學會關切人的生存、發展和幸福。無“字”也有“人”———關注自然現象和社會現實，關注生活本身，學生生活的邊界在哪里，教育的邊界就在哪里。

科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱。它包括理性思維、批判質疑、勇于探究等精神狀態和思維方式。……