培“正”以養(yǎng)“志”

羅霞

【摘 要】 文明禮儀教育是整個民族的艱巨工程，單獨依靠一個教師、一個學(xué)校是無法完成歷史和社會所賦予的重任的。所以需要全社會各方面的重視，需要家庭、社會和學(xué)校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。

【關(guān) 鍵 詞】 文明禮儀；初中教育；青少年

十三歲之后的青少年知識而逐漸擴大，理解能力亦有顯著的發(fā)展，正處于意氣風(fēng)發(fā)的獨立學(xué)習(xí)階段。此時即應(yīng)邁進“少年養(yǎng)志”的教育。然而“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德”，這四句話環(huán)環(huán)相扣，因果相連，先有培正才能養(yǎng)志。養(yǎng)正，是指培養(yǎng)其端正的心性及行為。心性受內(nèi)外因素的影響，而行為是可以規(guī)范的。

那么，如何規(guī)范青少年的行為呢？那就需要我們在日常教學(xué)活動中加強文明禮儀教育，弘揚傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會與他人共處，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人。為此，我做了以下嘗試：

一、動用德育資源，建設(shè)文明之班

班上62個孩子有49個獨生子女，這些孩子的父母和祖輩溺愛嬌寵，使他們大多數(shù)變得自私、唯吾獨尊，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。而且獨生子女幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭意識，所以社會適應(yīng)能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。

為此，我首先動用教師資源：發(fā)動各科教師把文明禮儀教育滲透到課堂教學(xué)中，以思想品德課以及班會課為主陣地，結(jié)合教材《青少年文明禮儀教育讀本》《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，有層次、有針對性地對學(xué)生進行文明禮儀知識的傳授，實施思想道德規(guī)范和文明的養(yǎng)成教育，并圍繞文明禮儀教育主題，將各個學(xué)科與此結(jié)合，逐步滲透文明禮儀教育，做到全員育人。

其次，動用家長資源：參與學(xué)校管理，參加監(jiān)考工作，提高家長教育孩子的水平，真正使學(xué)校家庭形成合力，有效地教育學(xué)生。并分階段邀請優(yōu)秀家長到教室開展講座及其他活動。以本學(xué)期為例，我班邀請了優(yōu)秀家長張文明警官到班與孩子交流。活動中他不僅給孩子們闡述了獨生子女的意義及其淵源，還分析了獨生子女的心理特點。

最后，動用學(xué)生資源：初一上學(xué)期初，我在班上設(shè)立了“六班文明一號”稱號，周威宇同學(xué)因自身素質(zhì)良好且不說臟話全票當(dāng)選。自此，我抓住任何機會表揚周威宇同學(xué)是懂禮貌的孩子。這樣做的目的是想要告訴全班同學(xué)并不是只有成績好才能得到老師的喜愛，懂禮貌講規(guī)矩也能得到老師的喜愛和同學(xué)們的尊重。隨后先將全班60個同學(xué)平均分為15個小組，按學(xué)生綜合素質(zhì)分別編為1、2、3、4號，1號學(xué)生作為小組組長，且1號分管2，4學(xué)，著重分管4號，2號分管3號，實現(xiàn)一對一分管制；再將15個小組平均分為3個大隊，第一，四，七，十，十三小組的組長作為該大隊的大隊長。由班長劉一益和周威宇擔(dān)當(dāng)文明督察成立“文明督查小組”每周五下午第三節(jié)課匯報總結(jié)一周情況，專門來發(fā)現(xiàn)、糾正、抵制班上的不文明現(xiàn)象，以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，爭取不給組上扣分。這樣既實現(xiàn)了學(xué)生自我管理，達到自我約束的良好效果，還適用于其他類別的分組，比如組員互相背書，聽寫，一對一幫輔等。

二、利用教室空間，創(chuàng)設(shè)文明之境

1. 在布告欄上張貼《中小學(xué)生守則》《萬州區(qū)中小學(xué)生文明禮儀基本常規(guī)十條》《三愛三節(jié)》及有關(guān)文明禮儀教育的名人名言；通過學(xué)習(xí)校風(fēng)和校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會審美。另外，通過美化、凈化、綠化班級環(huán)境，讓學(xué)生置身于整潔、清新且富有文化底蘊的氛圍中，接受潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。配合學(xué)校教室走廊的“二十四孝圖”對學(xué)生進行思想道德教育。在平時的班會上師生共同創(chuàng)設(shè)良好的禮儀故事、古詩等導(dǎo)讀環(huán)境，使學(xué)生在與環(huán)境交互作用中潛移默化地習(xí)得文明禮儀知識。我在教室后里開辟了一個“文明禮儀吧”，學(xué)生可以把自己喜歡的經(jīng)典故事、古詩、名人名言等都放在禮儀吧里和同學(xué)們共學(xué)共享。

2. 發(fā)動家長與孩子一起制作了一個文明禮儀專題手抄報，學(xué)生把自己從中華五千年文化中學(xué)到的故事、古詩及現(xiàn)實生活中尊老愛幼、關(guān)愛他人以及團結(jié)互助等正能量的理解用文字、繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)出來，班委評選出一、二、三等獎，張貼在教室外墻以及教室內(nèi)墻四周，讓同學(xué)們一起閱讀與欣賞。這樣，一來凸顯班級文化，二來用視覺語言提示、提醒學(xué)生一言一行要符合禮儀規(guī)范。

三、挖掘生活素材，普及文明之禮

知書達禮是通過后天的教育和實踐獲得的。這需要我們在日常的教學(xué)生活中見縫插針，隨時隨地普及文明禮儀知識。我時常告訴孩子“做好自己，影響他人”，無法改變他人并不影響我們做更好的自己。每一次寒暑假及國慶長假我都給孩子們安排了一個特殊的作業(yè)——做游記：把出去游玩的所見所聞用文字和照片記錄下來做成PPT，內(nèi)容可以有異地風(fēng)光、人文風(fēng)情、游覽思悟以及在旅游過程中所看見的文明和不文明的現(xiàn)象展示，下期開學(xué)第一周班會課全班一起觀摩討論。初一第一次開展活動的時候，全班同學(xué)看著照片中一些不文明的現(xiàn)象哈哈大笑，覺得這些照片只是一些不認識的人物的惡搞而已，并沒有對這些現(xiàn)象引起自己的沉思。經(jīng)過三學(xué)期潛移默化的教育，這學(xué)期同學(xué)們看到李卓然同學(xué)和張琳婧同學(xué)在美國和新加坡拍攝的照片后再也笑不出來了。美國人的禮貌與新加坡干凈整潔的街道給了孩子們的心靈一次狠狠的沖擊。他們見到了真正的文明，他們找到了差距。

四、抓住各種契機，鼓勵文明之風(fēng)

首先，結(jié)合國內(nèi)外大事、節(jié)日、紀念日或其他重大政治活動，向?qū)W生進行文明禮儀養(yǎng)成教育。去年感恩節(jié)那天，我主動給孩子們發(fā)禮物，感謝他們這一年來的努力和付出，感謝他們給了我一個文明六班，感謝他們讓我覺得做六班的班主任是一件很幸福的事情；母親節(jié)那天一改往日讓孩子給母親洗腳這些走走過場的形式，組織同學(xué)們回憶自己與母親之間真實的小故事，觀察母親一天的工作，說說母親的心事等，讓孩子們用眼去觀察母親的辛勞，用心去體驗?zāi)赣H對自己的疼愛。這樣的活動我開展了三個學(xué)期，雖在當(dāng)時沒有收到立竿見影的效果，卻在今年在我過生日那天收到孩子們滿桌的禮物，感恩節(jié)收到劉志恒媽媽的微信以及涂瀚丹家長洋洋灑灑幾百字的感謝信。

其次，抓住閑暇時間給全班同學(xué)做文明禮儀調(diào)查問卷，之后用一個星期時間搜集校園內(nèi)外的不文明現(xiàn)象，用拍照或文字的形式記錄下來并進行分類匯總，利用班會以文字、圖片、情景再現(xiàn)等方式曝光不文明，引起學(xué)生們的重視，繼而對照學(xué)生自己平時的行為做到自查自糾。再利用自己做的手抄報對尊師禮儀，課堂禮儀，儀態(tài)儀表禮儀，交往禮儀，集會禮儀，公共場所禮儀及西方禮儀等多方面進行了解，對文明禮儀進行再認識再學(xué)習(xí)。

最后，從日常行為規(guī)范入手，開展文明禮儀講故事比賽和知識競賽，學(xué)習(xí)更多的文明禮儀知識，定期出相應(yīng)的黑板報，進行文明禮儀宣傳等。使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操和行為習(xí)慣。

通過一年半的努力，我班連續(xù)兩個學(xué)期沒有違規(guī)通知單，沒有打架斗毆事件，教室干凈整潔，學(xué)生文明有禮；文明班風(fēng)更正，學(xué)生成績更好，家長點贊更多。總之，為了孩子們的健康成長，我們必須加強文明禮儀教育。這不僅是社會飛速發(fā)展的需要，更是孩子自身成長的需要。然而，文明禮儀教育是整個民族的艱巨工程，單靠一個教師、一個學(xué)校是無法完成歷史和社會所賦予的重任。所以需要全社會各方面的重視，需要家庭、社會和學(xué)校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。我們可以將有可能影響孩子未來的各種致命弱點事先予以糾正，營造一個崇尚文明，踐行文明的校園環(huán)境。

【參考文獻】

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