多媒體技術支持下的小學英語教學探析

摘 要 闡述將多媒體技術運用于小學英語教學中的優勢和意義，并分析運用多媒體教學輔助小學英語教學必須遵循的三大原則。

關鍵詞 多媒體；小學英語；創新能力

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0035-02

1 前言

進入21世紀以來，我國信息技術發展迅速，尤其是多媒體技術在教學中的運用，受到廣大師生的廣泛好評。多媒體技術的優勢在于多樣化、個性化、高效化、生動化、信息化以及趣味性等方面，它可以使教學活動更加豐富和完善，充分調動學生的學習積極性和主動性。

2 多媒體技術支持下小學英語教學的優勢和特點

有助于提高學習的形象性和趣味性，真正實現教學目標 多媒體的技術優勢在于聲形兼備、圖文并茂以及形象生動，正是這些優勢特點，可以提高課堂教學的趣味性和活躍性。小學英語教師應當學會充分利用多媒體的趣味功能，把抽象的英語知識具體化，把靜態的課本知識動態化，讓教學過程更加豐富和直觀，最終實現素質教育的大目標。具體而言，應當通過以下四種方式來正確使用多媒體技術。

1）注重發揮多媒體的色彩功能。因為小學生年齡較小，認知能力也相對較低，更喜歡也更偏重于形象化、色彩化的東西，所以小學英語教師可以采用色彩的方式來呈現教學內容，給予小學生視覺上的有力沖擊。這樣有助于緊扣學生心弦，提高小學生的課堂注意力，并引發小學生探究英語知識的興趣和動力。

2）注重發揮多媒體的發聲功能。多媒體的優勢不僅體現在視覺上，也同樣表現在聽覺方面。小學英語教師可以采用聲音的形式來表現部分教材內容，在增強英語知識內容感染力的同時，促使學生產生創造力和想象力。除此之外，充分運用發聲功能，還能讓學生潛移默化地學會如何熟練表達和運用英語，并進一步優化和改良目前的聽、說教學環節。

3）注重發揮多媒體的圖像功能。對于小學生而言，英語學習比較枯燥無味，也很難引發小學生的興趣和愛好。因此，小學英語教師應當利用多媒體的圖像功能，采用動漫、圖畫或者電影的形式，把教學內容，尤其是難以理解的內容、重點知識以及相對復雜的教學內容呈現出來，有助于真正吸引學生的注意力，并拓展學生的四維空間，讓學生養成主動學習、樂于學習的習慣。

4）注重發揮多媒體的鏈接功能。隨著互聯網技術的不斷發展，各行各業都開始通過互聯網來拓展學習空間，提高工作效率。小學英語教育工作同樣如此。一方面，小學英語教師可以通過互聯網來查詢教學資料，充實教學內容；另一方面，教師也可以引導學生通過互聯網來提高知識儲備，拓展學生對知識的理解范圍和深度，推動發展學生個性。

有助于通過教學情境創設的方式來提高小學生學習英語的興趣 眾所周知，興趣是最好的老師。小學生由于年齡受限，其對未知事物的好奇心濃重與否直接決定了學習興趣的濃厚與否。因此，小學英語教師應當學會尋找和把握小學生的好奇心理，并想方設法從英語教材中挖取趣味話題，同時通過形象的畫面、悅耳的聲音、醒目的色彩或者生動的解說等多媒體表現形式，運用提問、直觀、表演、演示、游戲以及故事等教學方法，來為小學生創設引人入勝的學習情境。這樣不僅調動學生學習英語知識的主動性和積極性，也能進一步激發學生的求知欲和好奇心，讓他們能夠在輕松愉悅的環境和氛圍中學習英語，提高英語學習的興趣和熱情。

比如在教學生學習單詞時，如兔子（rabbit），教師可以通過互聯網，下載部分和兔子的形象、聲音、樣貌以及生活習性相關的專題片或者動畫片，并在課堂上公開播放，給學生置身于動物世界的感覺，并且這種生動形象、活潑可愛的動畫片也有助于學生學習rabbit的正確發音。除此之外，小學英語教師還可以通過組織小學生模仿rabbit的動作和形象，提高課堂教學的趣味性，營造活躍熱情的課堂氣氛，讓學生在輕松玩樂的同時，掌握并理解rabbit的真正含義。類似這樣的課堂教學活動，既有助于提高課堂的趣味性，也能夠滿足小學生的好奇心需求。

3 小學英語教師運用多媒體技術的方式和方法

充分運用多媒體技術的交互功能，實行人機互動式教學方法 小學英語教師只有充分運用多媒體技術的交互功能，才能真正提高小學英語教學水平。因此，筆者建議，小學英語教師可以以小學生的認知特點為基礎，從以下四個方面努力，創建人機互動式的教學模式。

1）要努力創設與教學內容相關的語言環境。小學英語教師應當充分運用多媒體技術聲形兼備和圖文并茂的特點，創建相對真實的語言環境，同時運用多媒體技術的交互性，通過計算機的標準發聲，來讓學生進行模擬學習。這樣一方面有助于提高學生的學習積極性，另一方面也能夠準確及時地糾正學生錯誤的發音和語調，幫助學生全面掌握英語發聲特點。

2）要盡量設計情境并將其導入有效課堂。小學英語教師可以利用多媒體技術提前設計出比較形象和生動的課前導入情境，同時提出與之相關的、集懸念和啟發性于一體的探究性問題，營造出設疑質疑的學習環境，并以此為導火索，引出課堂教學的重點內容，來引導學生一步步深入到學習內容當中。

3）要持續加強人機互動式英語學習。小學英語教師應當充分利用計算機所具備的儲存量大、可重復播放等優勢，來生動形象地演繹單詞，采用交互式教學和學習的方法。如在英語課堂教學過程中，如果學生出現不清楚或者難以理解的部分，可以通過多媒體技術反復播放和講解，直至學生明白為止。

4）要及時對學生的學習成果進行檢驗。小學英語教師應當充分運用多媒體技術中的交互式學習軟件，要求學生定期練習和鞏固所學知識；也可以通過教師提問、學生自我提問以及學生互相提問等方式，來加深學生對知識的掌握程度。總之，交互式的檢驗方法，有助于學生有目的地鞏固和復習英語知識。

將理論知識和實踐應用有機結合，尊重學生的主體地位 新形勢下的課堂教學，要求學生占據主體和中心地位，要注重發揮學生的積極性和主觀能動性。為實現這一目標，就必須引入多媒體技術，因為通過多媒體技術的運用，可以把教學內容更全面、更層次化地呈現給學生，既有助于視聽同步的實現，也能夠對真實場景加以模擬。

通過多媒體技術的運用，小學英語教師可以把英語學習和實踐應用有機結合，讓學生在課堂和生活中積極主動地進行英語會話交流，這也直接體現了英語課堂中學生的主體地位。

運用多媒體技術來培養學生的動手能力和創新能力 將多媒體技術應用于小學英語教學當中，不僅有助于提升學生的英語聽寫說讀的能力，更有助于教師培養學生的創新能力和動手能力。如小學英語教師可以鼓勵學生親手制作課件，來提高學生的主動參與性，并激發學生的求知欲望和學習興趣。小學英語教師可以在課前以某個單詞或者語言點為主題，讓學生通過互聯網等途徑來查詢相關資料，同時運用手頭資料制作多媒體課件，并在課堂教學中加以展示。小學英語教師應當抱著鼓勵、支持和贊揚的態度進行評價，鼓勵學生敢于創新、大膽實踐。

4 多媒體技術支持下的小學英語教學需要注意的三大原則

要處理好教師與多媒體之間的關系 雖然多媒體技術具備很多優勢，但是不可以在教學過程中以喧賓奪主。在小學英語教學過程中，教師依然是主導者，多媒體技術只能作為輔助教學的工具和手段。教師應當正確對待多媒體技術，其正確的觀念應當是以培養學生自主學習能力和英語知識水平為目的，以自己為主導，以學生為主體，以激勵和啟發式教學手段為根本。因此，應當正確對待多媒體技術的地位和作用，不可過分渲染。

要通過培訓來提高教師運用多媒體技術的能力 盡管多媒體技術的操作比較簡單，但是依然需要較專業的技能。因此，要提高小學英語教師制作課件和運用現代教育軟件的能力是很有必要的，尤其是要注重培養和提高教師對網頁制作、Flash、PowerPoint以及Photoshop等軟件的操作和應用，同時要求教師提高課件的設計水平和創新形式，這些都有助于課堂實際教學質量的提高。

對多媒體技術的應用要適當、適度和適時 小學英語教師在教學過程中應當適當、適度和適時地運用多媒體技術，而不能盲目和過分地依賴多媒體技術，應當把握好教學內容和多媒體之間的切合點，根據教學內容的深度、廣度和重點內容來合理運用多媒體課件。只有適當、適度和適時地運用多媒體技術，才能真正發揮多媒體技術的功能和優勢，一方面有助于實現最理想、最有效的教學效果，另一方面也能夠避免為學生帶來負面影響，讓學生提升學習英語的興趣，而不是沉迷于多媒體的趣味之中。

5 結語

綜上所述，隨著時代的變遷和科學技術的飛速發展，在小學英語教學中運用多媒體技術已經成為大勢所趨，也非常有助于提升學生學習英語的熱情和積極性，能夠幫助學生更生動形象地掌握英語知識。但是多媒體技術只是輔助手段和工具，不能為此改變教師的主導地位和學生的主體地位，只有適當、適時、適度地將英語學習內容和多媒體技術有機結合，才能真正發揮多媒體技術在小學英語教學中的應有作用。■

參考文獻

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作者：王奎云，壽光市圣城小學（262700）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.037