淺談高中生物課程的德育目標實現(xiàn)

孫樂娜

德育，又稱政治思想教育，是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，是思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育的總稱。

一、以生物課堂為德育教育的有效載體，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

（一）了解自我，尊重生命，樹立生命價值觀

生物科學又是生命科學。高中生物教材中必修版塊中涉及了生物學最本質的理論。與其他學科相比，生物學科在生命教育這一塊占絕對優(yōu)勢，生物教師在課堂上，適時的引導學生為細胞的奇妙而喝彩，為生命的偉大而贊嘆，形成健康的生命價值觀。

（二）學會生活，自立自愛，樹立健康人生觀

必修三“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中，對人體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其調節(jié)方式進行了闡述，包括人體內血糖如何平衡、體溫怎樣維持，激素怎么產(chǎn)生和作用，感染病原體后人體免疫系統(tǒng)的工作機制，拓展內容更涉及毒品的危害、艾滋病的成因和防治等。在這一部分教學中，應注意兩個方面的有機結合：其一，我們的教育對象，雖然已經(jīng)十五六歲，但大多數(shù)都是在父母羽翼下長大的孩子，生活上難以獨立。通過體溫、水鹽調節(jié)以及激素作用等的講解，結合常見的一些生理現(xiàn)象和疾病成因的分析，使學生在理解知識的同時更了解自身，學會選擇正確健康的生活方式。另一方面，如今網(wǎng)絡的發(fā)達和社交的多樣化為生活帶來便利的同時，也給孩子們的成長埋下了隱形炸彈。現(xiàn)行教材在“科學、技術、社會”版塊中編排有“拒絕毒品，慎用生理藥物”“艾滋病——威脅人類的免疫缺陷病”等資料，這些內容不僅作為知識的拓展，更應作為德育教育的素材，幫助學生認識毒品，了解艾滋病毒的傳播途徑，在日常生活中懂得保護自己，自重自愛。

（三）崇尚科學，堅持真理，形成科學價值觀

生物科學是自然科學，所有的理論知識都是在科學探索和實驗的基礎上得出的結論。“關于酶本質的探索”中介紹了巴斯德和李比希兩種不同的觀點，在他們爭執(zhí)的基礎上畢希納進行了提取實驗，而薩姆納最終提純了酶，并證明酶是蛋白質。60年后切赫等人才發(fā)現(xiàn)有些RNA也是酶，可見科學探索的道路是無止境的。

二、將德育教育作為生物教學的重要課題，努力提升教學質量

高中生正是人生價值觀形成的關鍵時期，大多數(shù)的時間都在學校生活中度過，如果我們的生物課堂能夠成功滲透以上德育理念，也是為培育出有科學態(tài)度和科學作風的一代人而做出的努力。而在高考壓力山大的課堂上實現(xiàn)這一點，對我們的教師也提出了更高的要求。

（一）轉變角色，更新教學理念

首先，教師在觀念上要重視生物課的德育功能，而不是認為德育就是班主任的事情，甚至可以協(xié)助班主任完成德育工作。其次，教師需要不斷更新專業(yè)知識的儲備，多關注學科前沿，關心社會實事，并積極收集有用的德育素材，才能在講授知識的時候信手拈來，及時對學生進行德育滲透。最后，教師要了解關注各階段學生的心理特點，適當調整內容和方式，提高德育教育的針對性和有效性。比如對高中階段的學生進行禁毒教育就有很重要的現(xiàn)實意義。

（二）以德樹人，做出正面引導

要求教師具有更高的師德素養(yǎng)。教師個人形象對中學生有很強的心理暗示和行為引導作用，眾多研究表明，教師個人形象和人格魅力是學生評判好老師的最高標準，對于教師來說，身教勝于言傳。