心理暗示在計算機教學中的應用

吳培桂

中職計算機教學研究發展非常迅猛，并隨著信息技術變革飛速發展。學校、社會的“老式”教育、教學方法，雖然在一定程度還起著不可或缺的作用，但是，隨著社會發展，單親家庭、獨生子女的日益增多，信息日新月異，技術更新換代周期縮短，要適應當前學生生理、心理的發展，我們中職一線教師不可能一成不變，必須隨著時代潮流尋找新的出路、新的途徑。心理暗示是一種含蓄、間接的教育方法。其運用含蓄、間接的方法，在無對抗的條件下，對人的心理和行為產生影響的過程。心理暗示適合現代中職學生的特點，比直接勸說更容易為學生接受和認可。合理利用心理暗示能有效提升計算機課堂的效果。以下為筆者在計算機教學過程中結合心理暗示的一些應用。

一、語言暗示，樹立自信心

“羅森塔爾效應”告訴我們，作為教育者，要時刻暗示自己“學生很棒”、“非常優秀”， 從而就會自覺不自覺地在言語和行為表現上贊賞學生，激發學生各方面的潛能。有位教育學家告誡我們：“教師一句話可以成就一個天才，同時，也可以摧毀一個天才。”所以，教師的語言是給予學生心理暗示的重要途徑。

俗話說：好孩子是夸出來的。高一計算機班的開學第一節課，筆者沒有談論計算機學習的重要性和學習要求，而是和他們分享以前計算機班和非計算機班同學的精美作品，讓他們心靈上有打動。然后表達筆者的想法和期望，以前教過的計算機班同學專業能力都非常好，考計算機證絕大部分同學都通過，他們也有很多很好的計算機學習方法值得你們學習。然后列出一些同學的名字（列出的同學大多學習比較好，事前跟他們談過，要多鼓勵、指導師弟師妹）。

平時除了聯合班主任請高年級計算機學習優秀的同學到班中傳授計算機學習經驗外，偶爾邀請一些成功的計算機專業校友回校給計算機班同學開座談式講座，分享現在的美好工作、生活、計算機學習方法，鼓勵每一位同學：每個人都差不多，奮斗、努力都能成功。平時細心觀察每個同學的優點，記錄下來，適當時候就真誠地告訴或表揚他們。每一個階段，讓同學把自己的優點及別人的優點寫下來，開個優點分享會議。課堂上，把知識點分成一個一個模塊，盡量多利用暗示性語言去引導他們完成。

平時教學過程，通過各種辦法、途徑發現學生的優點，多給他們語言鼓勵暗示，讓他們樹立起學習自信心，逐漸培養學習興趣。

心理暗示在計算機教學中的應用

二、行為暗示，注重身教

教師，不但要做好言傳工作，更要注重身教。一直以來的教育實踐證明了這樣的道理：學生的成長、成才和教師有著千絲萬縷的聯系。教師對學生的心靈、習慣、品德等都起著潛移默化的作用。特別是“為人師表”、“言傳身教”方面起著積極的作用。教師是學生的一面鏡子，一言一舉很可能都起著很大的影響。可見，我們教育工作者面對學生要做到最佳的姿態。

為了做好行為上的暗示，筆者很多時候都做到以身作則。比如：每次電腦室巡查指導過程，看到地上有垃圾，不批評，也不教育，在全班人的眼中默默撿起來，扔到垃圾桶中，慢慢班中亂扔垃圾少了；有部分同學到電腦室上課，常常拖拖拉拉，每節課筆者都早早地開好門，精神地站在門口歡迎同學們進來，最后進來的只是看著他們，也沒有批評、沒有懲罰，慢慢地，他們也提早了……以身作則，注重身教，從日常的每一件小事、一個行為做起，優化自身形象，在行為、氣質、素養甚至儀表上不斷提高，以良好的教師形象感召和熏陶學生。

三、榜樣暗示，給予力量

俗話說，“榜樣的力量是無窮的”。榜樣在教學中的應用越來越多地被教育者推崇。在社會中，人很多時候希望得到群體內的承認及尊重，能夠被樹立為榜樣，對絕大多數人來說，是一件值得高興的事。另外，教學過程中，榜樣在群體里面具有重要的教育作用，能給人以示范，能給予規范、目標、力量、精神等。榜樣是一種很好的教育手段，在教育和生活中必不可少，榜樣更多的是對學生起積極的激勵作用。

計算機教學中，榜樣應用恰當也非常重要。計算機教學過程中，筆者把優秀的作品收藏起來：條件允許的作品當節課直接打印出來給大家欣賞，然后挑選部分聯系班主任貼到教室的學習園地去；及時在博客更新一些值得學習的練習作品，邀請家長到博客欣賞孩子的作品并留言；每一個階段把學習好的同學在博客置頂表揚，并發信息給家長；學期末在博客弄個優秀作品匯總……一學期下來，優秀的同學更加優秀，每節課都認真學習，爭取把作品給老師收藏起來；一般的同學有模范學習，也能很認真地跟著學習，能向好的同學請教。

四、環境暗示，營造良好熏陶

孟母三遷，可見古人很早就已經非常重視環境對孩子成長的影響。古語也云，“近朱者赤，近墨者黑。”一個良好的環境氛圍能對學生的學習起到積極的心理暗示作用。

科組同事一起專心設計一些與計算機相關的資料貼在電腦室墻上，讓人一進來就有一種學習計算機的氛圍暗示。計算機班的教室，也在學習園地及一些空余地方貼上計算機學習方法、理論知識等相關的圖片文字資料，偶爾出一些題目讓他們在那些圖文上尋找。加進他們的班群，有相關的有趣的計算機資料就與有興趣的同學交流。借計算機書籍給有興趣的同學學習，鼓勵他們訂閱專業報刊并互相傳遞閱讀，推薦他們關注計算機相關的大V微博、微信公眾號。指導有興趣的學生成立計算機協會，平時有計算機相關的能讓他們做的，盡量讓他們幫助完成，如電腦有問題，先讓他們維護，如果不行再讓老師帶領完成。

五、自我暗示，提供心理調節

自我暗示心理調節方法能非常好地讓學生在學習過程中受到挫折時有效地化解心理消極、負面情緒影響，從而提高挫折承受力。現代中職生非常有必要去學習和掌握它，并利用到學習、工作中去。

平時讓同學把自己的優點和別人的優點寫下來，然后每個人把自己的優點整理出來，指導他們適當時候拿出來看或者大聲讀。平時整理一些自我肯定、積極向上的語句，如“我是一個聰明的人”，“計算機很簡單，我一定能學好的”，“我具有強大的行動能力，能出色完成這次作業”等，適當時候選擇部分在上課前讓每個同學讀一遍。結果顯示，讀了這些自我暗示的語句后，課堂的練習完成相對其他時候更加好。

心理暗示，越來越多地被教育工作者應用到教育中，實踐也證明了這是一個非常好的教學方法。心理暗示與教育是緊密聯系的，計算機教師只有了解中職學生心理的特點，然后尋找其在應用中的規律，才能在教學過程中傳遞積極的心理暗示，充分發揮暗示給學生帶來的無窮催化作用。現代社會日新月異，人的心理隨著物質、信息等社會存在的變化而復雜化，作為計算機教師，不斷地探索心理暗示與教育的關系，才能更好地跟上社會的步伐。

責任編輯朱守鋰