讓思想品德課堂動(dòng)起來(lái)

鐘麗玲

摘 要：讓思想品德課堂動(dòng)起來(lái)，教師就必須在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，利用有效的提問(wèn)和有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：有效；教學(xué)情景；課堂提問(wèn)；教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，是品德課堂動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵。成功地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)中，我們要把愉快的有效的東西和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、猜謎語(yǔ)等形式，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，如在教學(xué)第十二冊(cè)《地球?qū)儆谡l(shuí)》時(shí)，我通過(guò)講故事引發(fā)地球歸屬的爭(zhēng)論：在一片寂靜的森林里，一只大恐龍說(shuō)：“我是地球的主宰，因?yàn)槲沂强铸垥r(shí)代的霸主?！币豢勉y杏樹(shù)說(shuō)：“你算什么東西，我才是地球的主人，我的祖先存在已有3.45億年了，我們是古老的生物?！比祟?lèi)聽(tīng)了不甘示弱地說(shuō)：“無(wú)論動(dòng)物還是植物都被我們?nèi)祟?lèi)征服了，我們才是地球的主人。”那么同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，地球?qū)儆谡l(shuí)？學(xué)生被問(wèn)住了，但學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了，求知欲望更強(qiáng)了。

二、利用有效的課堂提問(wèn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

有效的課堂提問(wèn)是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)每堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸檔，分析出課堂內(nèi)容要點(diǎn)，在課堂上有啟發(fā)性的提問(wèn)，啟發(fā)性的問(wèn)題能引起學(xué)生主動(dòng)探索，能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，要給學(xué)生留下大塊的思考空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，達(dá)到有效提問(wèn)的落實(shí)，就要我們想方設(shè)法營(yíng)造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)環(huán)境，增加課間互動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)自信，大膽質(zhì)疑。那么就要求我們?cè)谡n堂上應(yīng)做到：

1.要有融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從心里感覺(jué)到“老師在期待著我，我應(yīng)該有所改變”，從而主動(dòng)調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有錯(cuò)必改，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。如在教學(xué)第八冊(cè)《怎樣看電視》，在讓學(xué)生看視頻《小潼的故事》后，問(wèn)：如果你是小潼，當(dāng)遇到這些煩惱時(shí)該怎么辦？怎樣合理的處理？學(xué)生說(shuō)好的建議給予肯定，提出不好的做法也不要批評(píng)學(xué)生，而是通過(guò)讓學(xué)生議一議，讓他們自己找到解決問(wèn)題的正確方法，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生找到因看電視引起家庭小糾紛的解決方法，從而學(xué)會(huì)理解尊重父母。

2.所提問(wèn)題要難易適中，幫助學(xué)生形成良好的回答問(wèn)題的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的課堂提問(wèn)習(xí)慣，突出課堂問(wèn)題重點(diǎn)，所提問(wèn)題既不能過(guò)于淺白，又不能太深?yuàn)W。太淺白，索然無(wú)味，提不起學(xué)生興致；太深?yuàn)W，學(xué)生答不了，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)第八冊(cè)《人人都應(yīng)該懂得的“道路語(yǔ)言”》時(shí)，我出示生活中常見(jiàn)的交通標(biāo)志，問(wèn)：這些交通標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)？能說(shuō)出它的意思嗎？同學(xué)們回答正確后我給予了肯定：同學(xué)們的回答很正確，表達(dá)得也很到位，真讓老師佩服，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，想一想，這么多的交通標(biāo)志，如果我們要給它們分類(lèi)，怎樣分才是最好呢？這樣處理環(huán)環(huán)相扣，很自然的引入新課，進(jìn)一步使本課教學(xué)重難點(diǎn)得到突破。

3. 教師要正確評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

教師首先要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的提問(wèn)，逐一分解學(xué)生的問(wèn)題，做到胸有成竹，并積極的鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行判斷解答，對(duì)于提問(wèn)較好的就號(hào)召全班同學(xué)為他鼓掌，同時(shí)，對(duì)解答問(wèn)題的學(xué)生也要提出表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生提得不到位的、解決不了的問(wèn)題，教師要注意引導(dǎo)，不能含糊其辭，更不能用“你提的問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值”“你提得不好”等話語(yǔ)打擊學(xué)生，而應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作與學(xué)生溝通。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用富有趣味性激勵(lì)性言語(yǔ)，能夠撩撥學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的欲望。因此，教師要以正確的態(tài)度去評(píng)價(jià)學(xué)生的提問(wèn)，重視保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)學(xué)生自己議論解決、教師引導(dǎo)解決等方式，做到學(xué)生是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的主體，教師參與并評(píng)價(jià)的模式，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生解決問(wèn)題的作用，促進(jìn)學(xué)生挖掘問(wèn)題意識(shí)的動(dòng)力。

三、開(kāi)展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

教師要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，多參加、多鼓勵(lì)，如：歡快的游戲、有趣的實(shí)驗(yàn)、激烈的比賽、生動(dòng)的生活情境等，這些活動(dòng)給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索、動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)并經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，把抽象的知識(shí)變?yōu)榛钌幕顒?dòng)過(guò)程，寓教與樂(lè)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味的。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)去完成探究活動(dòng)。教師在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，克服應(yīng)試教育的“教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)；教師包辦做，學(xué)生盲目看”的傾向，喚起學(xué)生對(duì)上好思想品德課的信心，讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。為了確保教學(xué)活動(dòng)的有效性，開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)一定要讓學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)去開(kāi)展活動(dòng)，而教師則應(yīng)該以“合作者”的身份參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展情況要做到心中有數(shù)，活動(dòng)結(jié)束后還要和學(xué)生一起對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，如在教學(xué)第八冊(cè)《怎樣看電視》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：聘請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小記者，圍繞著“怎樣看電視”采訪現(xiàn)場(chǎng)的老師。學(xué)生通過(guò)自由采訪并做記錄，爭(zhēng)相匯報(bào)采訪結(jié)果，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又解決了實(shí)際問(wèn)題，還培養(yǎng)了學(xué)生溝通交往能力，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率。

可見(jiàn)，要讓學(xué)生在思想品德課堂上“動(dòng)”起來(lái)，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，才能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎蓉 《小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理對(duì)策》花都教研2014第4季.

[2]麥麗君 《有效預(yù)設(shè)生成，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性》花都教研2014第4季.