淺談教師如何做好后進生的教育轉化工作

李芮芳

摘 要：在普及小學六年義務教育階段，不少學校學生參差不齊，班上不可避免的出現后進生，轉化后進生是任課教師教育教學工作中的一個難題。怎樣調動后進生的學習積極性，使他們愛學、樂學更是我們廣大教育工作者積極探討的主要問題。

關鍵詞：教師；愛心；恒心；激勵；后進生

談起后進生的教育轉化工作，每位教師都耳熟能詳，方法也各有千秋。下面我僅對自己教育教學工作中的點滴經驗來談談自己的感悟。那么，什么是后進生呢？后進生是指學習成績差，思想品德表現也差的學生，也就是人們所謂的“雙差生”。他們的特點是缺乏學習動機，道德觀念模糊，情緒消極、意志薄弱、自控能力差，有不良的行為習慣。后進生由于他們各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。后進生的形成，固然與家庭、社會和學生自己等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。轉化后進生是任課教師教育教學工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。

轉化后進生是每位教師工作的一個重要組成部分。下面我簡單談談如何做好小學后進生的教育轉化工作：

一、要有一顆愛心

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”魯迅說過：“教育根植于愛。”夏丐尊先生也說過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?！苯逃姨招兄壬吷非蟮慕逃嬷B，一生奉行的人生格言是“愛滿天下”。只有愛，才能撫平他們心靈的創傷，消除心理障礙，重新找回失去的自信、自尊和生活的希望，端正行為，奮發向上。其實，后進生的心理最脆弱，他們更需要老師真誠的關心、尊重和愛護。這種師愛往往是醫治后進生心靈創傷的最好良方，是打開他們心扉的金鑰匙?！皭凼墙逃脑慈??！苯處熜闹杏辛诉@份愛，才會在轉化后進生的實踐中轉變觀念，用伯樂的眼光去發現他們的閃光點；有了這份愛，才會在轉化后進生的工作中多一份耐心和細心，用博愛和寬容代替粗暴和訓斥；有了這份愛，才會在轉化后進生的過程中主動地為他們創設成功的條件，讓他們走出尷尬的臺階，才會耐心地去輔導和幫助，使他們的學習成績不斷提高。

作為一個小學語文教師，加上之前兩年的班主任經驗告訴我：在深愛個體學生的同時，更應該關注這一特殊群體——后進生，必須讓愛溫暖后進生的心靈，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。我班的羅海艷同學，剛讀一年級時是典型的后進生，對班級事情不關心，厭學情緒嚴重。但她有個優點：書寫特別認真。了解到這一優點后，我和她進行了溝通：告訴她，她是我們班的書寫“小太陽”，值得每一個同學學習。之后，我常常利用空閑時間和她談心，漸漸地，我們之間的距離拉近了，她感受到了我對她的關愛，并開始接受了這份關愛。

二、 要持之以恒

1.后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒?！氨鶅鋈叻且蝗罩?。每一個后進生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。這種不良影響和教育，有的來自家庭，有的來自學校，有的來自社會。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質和習慣。例如，我們班多數學生是留守兒童，由于父母外出打工，疏忽管教，爺爺奶奶倍加寵愛，自理能力極差，養成了懶惰、貪玩、不完成作業等許多不良習慣。當老師發現孩子不良習慣后，多方引導并與其監護人溝通，但因其監護人是隔輩之人，孩子不樂意聽，所以沒有取得明顯的效果。孩子長期處于這種不正確的環境中，各方面能力越來越差，由生活能力差導致學習習慣差，最后發展為道德品質差。對于這樣的學生，我們的轉化工作也不能急于求成。

2.后進生的心理要求轉化工作必須持之以恒。后進生就其心理而言，一般都表現為自卑，意志力薄弱。他們“常立志”卻不能“立長志”，自控能力差，一遇困難就畏縮不前，甚至自暴自棄。對這樣心理狀態的學生，仍然需要我們教育者具有持之以恒的精神。我們必須有充分的思想準備，幫他們樹立信心，做其前進途中的“加油站”。同時也消除了他的自卑感，培養了他的自信心和堅強的意志。

3.后進生的反復性要求轉化工作必須持之以恒。后進生的反復性是符合事物發展規律的。后進生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因引起的。在轉化后進生過程中，由于新的思想、新的行為習慣還不十分穩固，再加上外界不良誘因的刺激或遇到別人嘲笑和責難，都會使其原有的錯誤思想和舊行為習慣反復再現。后進生的這一特點，促使我們教育者要有打持久戰的準備，要持之以恒地關心他們，教育他們，同時還要分析反復的原因，對癥下藥。

三、 要善于激勵后進生

對于后進生，特別是雙差生，我們做老師的已經習慣了對他們的批評和訓斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。一個只會訓斥、嘲笑、輕視學生的老師，永遠都不可能營造出適宜學生生長的空間。我認為一個后進生更需要老師的微笑、鼓勵和表揚。

微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎。優秀的學生需要微笑，后進生更需要微笑。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現讓人驚喜，而經常被冷落的學生一旦得到老師的微笑，同樣會把它當作珍貴的禮物。比如說我班的侯華同學，可以說他比雙差生還差，二年級上學期快要結束的時候我問他：這學期的生字你記得多少？他沉思了一下說：“一半都沒有。”我沒有嘲笑他，而是微笑著對他說：“其實你只要用心去記沒有記不得的，相信你自己。”并且教給他幾種記生字的方法。

鼓勵。學業的失敗，不但使后進生自己看不起自己，而且還認為別人也看不起自己。因此，在同學、老師和家長面前總覺得低人一等，處處表現出自卑感。而消除自卑感最有效的方式是鼓勵，以增強他們的自信心。對后進生來說鼓勵顯得尤為重要。老師的每一次鼓勵，每一個微笑，對他們的心靈都是一種安慰和激勵。在鼓勵后進生的同時不但縮短了教師和后進生的心理距離，也增強了他們的自信心和學習興趣。有人做過試驗，讓智商相同的對象分成兩組，一組不斷得到鼓勵，另一組從不被鼓勵，結果得到鼓勵的一組進步更快。從人類的普遍心理上講，人人都渴望自己的活動能夠得到別人的注意、支持。不用說學生了，就是我們自己，在失敗的時候，在孤獨的時候，在氣餒的時候，不同樣渴望被別人鼓勵嗎？可是為什么我們常常忘了鼓勵自己的學生呢？

表揚?？梢哉f，孩子們為贊美而生，為表揚而學，贊美是孩子可口的營養劑，表揚是豐富的美餐。表揚，是學生渴望得到的禮物，學會表揚是老師的必修課。老師不僅要適時地表揚他們，還要努力使學生獲得被表揚的時機。一旦他們有點滴進步，就應不遺余力的表揚鼓勵，以求更大進步。比如，我們班的羅海艷同學，一年級時一直處于倒數第二的位置，由于我和其他學生的不斷鼓勵和表揚，加上她自己的專心、認真與努力，現在已經擺脫了倒數第二的位置，上升了四個名次 。特別是在詞語聽寫這一塊，有時做得比優等生還好，讓其他學生羨慕不已。

總之，教師對后進生的轉化除師愛，持之以恒，激勵之外，還要曉之以理，動之以情，寬嚴相濟，允許他們犯錯誤，但也給予他們改正的時間和補償的機會。一句話——善待他們。