新形勢下淺談大學生國防教育

摘 要：高校開展國防教育是培養大學生國防意識、提高綜合素質的基本形式，是高校培養“四有”新人的有效措施，是加強國防后備力量建設的重要舉措。當代大學生肩負著保衛祖國、建設祖國、振興中華的光榮使命。在和平環境中的他們，認為“軍事與自己無關，戰爭離我們很遠”等觀念盛行。高校在國防教育實施中的種種弊端，導致大學生國防觀念淡薄、國防知識缺乏，切實反映目前大學生國防教育的現狀，所以對大學生國防教育的改革創新勢在必行。

關鍵詞：淺談；大學生；國防教育；弊端

中圖分類號：E25；G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2017）14-0286-02

作者簡介：吳希和（1962-），男，本科，沈陽理工大學武裝部，講師，研究方向：軍事學。

我國開展對大學生國防教育，經過幾十年的發展，取得一定的成績，但是也存在一些不足。如對軍事課教學目的認識不足、師資力量嚴重缺編，國防教育經費保障不夠、國防教育教學設施不夠完善，課程體系建設不合理、不科學、不規范，缺少針對各個層次和對象的規范化教材。沒有注重教學效果和國防教育的實施方法。開展對大學生國防教育，僅僅滿足于講了幾堂課組織了幾次活動，沒有更多地注重教育質量。在思想認識上未形成統一，致使組織機構設立和管理體制方面缺乏健全的功能。嚴重制約著大學生國防教育的開展。為此談談自己粗淺的看法？

一、高校對大學生軍事課重視不夠，制約大學生國防教育的開展

國防教育是關系到國家生死存亡的社會工程。大學生國防教育目的是培養大學生國防意識和國防精神，了解國防知識和掌握軍事技能。部分高校不能正確理解大學生上軍事課的目的意義，片面的認為對大學生國防教育是軍隊的事情。只是狹義地把軍事課當成大學生國防教育的全部內容，認為大學生上軍事課就是接受了國防教育，而事實上，高校的國防教育應當與其他課程一道，擔負起培養大學生愛國主義、革命英雄主義、奉獻精神的教育，提高大學生熱愛祖國、建設祖國、保衛祖國意志，牢固樹立“居安思危”的思想。自覺地把個人利益與國家興亡聯系一起，樹立國家利益高于一切的意志。引導大學生樹立正確人生觀和價值觀，培養大學生優良品質和崇高精神境界。部分高校在改革創新的情況下，竟然把軍事課的教學學時相對壓縮，根本達不到“教學大綱”規定的要求，部分高校新生軍訓從一個月減少到半個月。軍事理論課教學從36學時減少到16學時，甚至有的高校根本不開軍事理論課。對軍事課重要性認識嚴重不足，目的不明確、軍事課教育始終處于低層次階段，因而使得軍事課教育功能得不到最大程度的發揮。促使大學生國防教育的效果大打折扣，有些高校雖然能很好的理解政策的精神，由于開設軍事課的時間不長，相關教師又缺少經驗，在具體的操作層面上產生了一系列的問題。如果不提高對國防教育的認識，勢必影響軍事課對大學生的國防知識、國防觀念、國防精神的培養。

二、軍事課經費保障不夠，國防教育教學設施不夠完善

良好的教學設備，是提高軍事課教學質量物質基礎。多年來，高校在軍事教育的教學設施建設方面，投入一定人力、財力較好的保障軍事課教學工作的正常進行。近幾年一些高校把全部精力放在搞學科建設建上，對學科建設投入大量資金，而安排用于國防教育的經費卻十分有限。學校用于國防教育的經費更加短缺，各種國防教育教學設備短缺，經費短缺將嚴重制約國防教育發展水平，是制約我國高校國防教育的關鍵因素。高校應認真貫徹落實國家有關規定和文件的要求，加大國防教育經費的投入。改善教學設備和教學環境，積極推進高校國防教育發展，愛國主義教育是國防教育核心內容，是素質教育的重要組成部分，高校必須認識到軍事課對國家高素質人才培養的重要意義，切實加強領導，完善國防教育機制，積極開展內容豐富、形式多樣的國防教育活動。為建設和諧社會、實現國家富強和民族復興作出自己應有的貢獻。

三、高校軍事課師資隊伍建設不夠完善，影響軍事課的教學質量

高校軍事課師資隊伍建設嚴重短缺，缺編現象相當嚴重，因工作崗位的不確定性，教師的流動性較大，軍事課教師在職稱評定、晉級等問題受到限制，使部分教師不愿從事軍事課教學，同時學校沒有建立起對軍事課教師培訓和管理機制。受過專業培訓專職教師短缺，很多軍事課教師都是從學校各部門選拔抽調出來兼職教師，在人員學歷結構和綜合素質上，離軍事課教學要求有較大差距。部分兼職教師缺乏軍事專業知識、軍人素質，不熟悉軍事課的教學方法和方式。軍事課作為一門必修課，對教學效果要求很高、很規范。但現實情況是高校根本沒有軍事課專職教師，保證不了軍事課教學質量，是想沒有軍事課專職師資隊伍建設，軍事課的教學效果難以提高。

四、軍事課課程體系建設不夠完善，影響大學生國防觀念的培養

軍事課教學目的就是培養大學生國防觀念，國防精神，增強大學生組織紀律觀念，提高大學生綜合素質。而現行軍事課“教學大綱”，基本上根據軍事院校課程體系建設，沿用了軍事院校教學模式。軍事院校教學內容：專業性強，內容多、理論水平高。根本不適用于高校對大學生的教學。高校重視軍事課課程體系建設和課程內容創新，采用課程綜合化、教學模塊化等方式，建立適應大學生國防教育和軍隊建設事業發展的課程體系，目前，部分高校軍事課課程體系建設不夠完善、不系統，教學內容零碎和陳舊、教學管理不夠規范。而軍事課教學內容本身又具有理論抽象、內容復雜、歷史跨度長等特點。如不加強改進軍事課課程體系建設，勢必影響軍事課教學水平。

（一）創新軍事課教學內容。教學內容是加強對大學生國防教育、開展國防與軍事科學研究、服務國防現代化建設的重要依托和主要載體。高校應認真組織力量進行軍事課教學研究，完善課程體系，明晰課程設置，優化課程內容。積極推進教學改革，調整教學大綱，研究教學方法，積極編寫適應大學生特點教材體系。通過精選、整合教學內容，建立適應高校國防教育特色的學科與課程體系，不斷提高學科與課程建設水平，為大學生國防教育提供強有力的支撐。要密切跟蹤現代軍事科學的最新發展，強調教材內容的時代性和新穎性，把最新軍事科學的成果納入教材當中，不斷更新教學內容，制定一套適合我國國情的軍事課特點的教材體系。

（二）在軍事課教學過程中，教師要改變傳統的板書、幻燈和錄像等舊的教學手段，采用以計算機為基礎的多媒體信息化的教學手段，使得師生們面臨的教學手段，不再是簡單的黑板文字、幻燈等。而是以聽覺、圖像、視覺、動畫為載體。才能引起大學生的學習興趣，將抽象的內容形象化、復雜的內容簡明化。因此，軍事課教師要充分利用現有的教學設備，采用多媒體進行教學，教師要學會運用先進的教學設備，使教學手段和教學方法更加合理化、規范化。只有這樣，才能激發大學生學習知識興趣。否則勢必影響大學生學習國防知識熱情。

五、長期和平環境導致大學生對國防教育認識不足，制約大學生學習國防知識的熱情

大學生國防教育認識不足原因是：大學生對國防知識了解的太少，對國防建設和軍隊建設漠不關心，部分大學生提到軍隊建設、國家安全，認為保衛國家、建設國防是軍人的事，與自己無關，什么軍事，國事、天下事，管我什么事等消極思想，只要學習好專業知識，畢業找到理想工作就行，充分體現大學生國防觀念淡化，對國家安危民族振興莫不關心，國防政策認識模糊；當前我國正處在長期和平環境，使部分大學生認為戰爭離我們很遠，部分大學生不再“居安思危”，滋生種種松懈和麻痹思想。似乎天下太平了，可以“刀槍入庫，馬放南山”了。部分大學生從上到下，越來越感覺輕視國防、放松國防建設的情緒和現象。這充分體現大學生社會責任意識、集體意識、憂患意識淡薄；在軍事課教學過程中，部分大學生認為高校應該取消軍事課，聽軍事課簡直就是浪費時間，對今后找工作沒有直接幫助，軍事課沒有實用價值等，可見大學生對國防教育淡化到何等程度。

總之，對大學生國防教育，必須提高對國防教育重要性的認識，增加國防教育的投入，建立健全的科研和教學體系，增強大學生的國防觀念，激發愛國熱情。才能克服制約大學生國防教育的開展，使大學生自覺履行國防義務，增強大學生建設國防、保衛國防責任感和使命感。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馮虹.高校國防教育現狀問卷調查與對策探討[D].中南大學，2007.

[2]李敬.普通高等學校國防教育建設研究[D].武漢理工大學，2005.