校園文化紀念品設計現狀的調查研究

胡勝

摘 要：通過大學生創新創業訓練計劃項目，按照專業的設計理念和校園文化紀念品的內容和意義。通過校園文化紀念品現狀的調查分析和研究，和其過程中存在的問題和解決方案。本文對部分高校缺少與本校的校園文化特色，人文理念和所具有的精神內涵，提高校園文化紀念品的質量優化校園精神文化。打造專屬的校園文化紀念品，明確校園文化紀念品的意義。

關鍵詞：校園文化紀念品；設計理念；校園文化

《中共中央全面推進素質教育的決定》指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質。”基于此，學校加強大學生創新創業活動，并按照中央文件對校園文化紀念品進行了大規模的調查研究，校園紀念品作為一種特殊的文化產物，既可以個人收藏，留下美好地回憶；也可以作為禮物饋贈友人，送上衷心地祝福。因此校園文化紀念品不僅是學校形象建設的一種途徑，也是宣傳學校文化的一種有效方法。

本文通過對校園紀念品對校園紀念品現狀的調研與分析，總結其所存在的問題及成因，從而提出校園紀念品設計應該具備的創新觀念、文化特色、精神內涵以及較強的實用性。打造高質量的校園紀念品，以此優化校園紀念品的設計，打造獨特的校園文化，優化校園品牌建設。以發掘設計出更為人性化、藝術化、內涵化的校園文化紀念品，對同行院校能起到交流或借鑒的作用，真正發揮出院校校園文化紀念品應有的價值與作用，最終促進校園精神文化建設的蓬勃發展。

基于此，本文圍繞校園文化紀念品從以下幾個方面展開論述：

一、校園文化紀念品現狀的調查分析

在全國的高校中關于校園文化紀念品的開發才剛剛起步，除了一些著名的高校有完整的校園文化紀念品的研發體系，其他高校存在的校園文化紀念品體系處于初步的訓練和嘗試階段，還存在著一些問題。一、存在模仿和單一，缺少本身的文化和底蘊，出現千篇一律的弊端。無法形成一個獨立的體系缺少規模和品牌，多用于紀念學校友好的互贈。二、實用性不足，文藝性有余。在設計上缺少創新和存在的意義，設計粗糙，缺乏創新創意，導致消費者審美疲勞，無法引起更多的關注。三、相對來說產品粗制濫造，質量較低劣，用這種產品來宣傳和紀念學校文化嚴重損害高校的形象。所以推動和重視校園文化紀念品，對于高校來說可以推廣本身的文化和精神也能促進文化的傳承，和對外的精神交流有著積極的推動作用。

1.校園文化紀念品的設計。首先，設計團隊在全校范圍內進行實地考察，并了解到師生員工們對校園文化紀念品的認知度、需求度、購買力以及商品的類型等重要的基本信息，與此同時，還廣泛征集了不同消費群體的合理意見和建議，為設計團隊設計一套更人性化、更自由化、更貼合市場的校園文化紀念品。其次，設計團隊依據前期調查結果，將其與學校校園文化特色、內涵和地方特色相結合，采用創意性思維和藝術性表現技巧，開發并設計具有特色的圖案，弘揚中華理念。

2.前期調研確定設計內容。通過前期對校園文化紀念品的調查研究，人群都比較喜歡產品精制美觀并且易于保存，觀賞價值和其存在的意義。通過調查以校徽、校訓和學校重大事件啟示等特色校園文化為依托而設計，具有一定的特殊意義和紀念意義的物品，通常以實物形式體現出來，并可以長久保存。它可以成為一張友善的名片，也可以代表學校的形象。同時也能促進高校悠久歷史文化的傳承，加強畢業校友之間、在校師生、學校和外界人士之間的精神交流和文化溝通，對高校的精神建設有著積極的推動作用。校園紀文化念品可以將校園中的特色建筑景觀及學校歷史文化積淀和優秀人物進行合理吸收，設計制作出系列產品之后，在市場上進行推廣銷售，這樣可以優化學校在社會公眾方面的知名度。

相對來說校園模型的好評偏高，還有就是校園吉祥物、掛飾、校園文化明信片、撲克牌、筆記本、T恤衫、手機殼。這些都是高校推廣本身的文化和精神也能促進文化的傳承的產品。

二、校園文化紀念品的產品特色

1.創意性。讓全校學生參與校園文化紀念品的設計中，既能拓展學生專業技能發展，又能集合參與學生的創意和產品需求。

2.紀念性。校園文化紀念品具有紀念意義。它能夠突出學校的主題形象和辦學特色，是因為它能將一所學校獨特的歷史文化底蘊體現的淋漓盡致，同時也能引發師生對美好過去的回憶和未來的向往。

3.藝術性。校園文化紀念品的藝術價值比一般紀念品的價值要高出許多，將學校獨有的文化特質融入紀念品，結合現代藝術風格和審視，設計出更加符合當代人審美觀念的校園文化紀念品。

4.代表性和針對性。校園紀念品代表了高校的文化底蘊和其形象特色，并且校園文化紀念品可以根據不同層次的需求，設計出不同風格的定制產品。

三、設計校園文化紀念品的意義

校園文化紀念品的開發就是把前期分析整理的代表性特色元素，經過設計構思之后的升華和物化的過程，通過線條、符號、色彩、材料、工藝等把產品呈現出來。在前期調研分析的基礎上確定要設計的產品類別，選出具有表現力的標志和具有代表性的景物，運用到產品上去，使其富有文化特色，并結合創意和美感，使其在功能上和形態上有所突破。將提取的元素進行設計轉化的過程中，其主要體現在對產品的形態塑造上，通過造型實現二維空間和三維空間的轉化來設計制作新穎的視覺效果，一般手法包括平面元素立體化、立體元素平面化、圖形裝飾化、寓意化等幾種方式。

校園文化紀念品的意義非常廣泛，第一就是它所具有的紀念意義，它能突出高校的主題、特色和獨特的歷史文化底蘊。第二校園文化紀念品可以促進高校悠久的歷史文化和精神的傳承，加強對外界的精神交流和文化溝通，對高校的精神建設有著積極的作用。通過校園文化紀念品宣傳學校的作用進一步延伸至旅游、經濟等范圍，使的以學生為主體的消費群體得到拓展，從而帶動網絡營銷、紀念品設計和制造等新的消費的發展，進一步提升校園形象。

四、結語

通過校園紀念品的推廣，弘揚和傳播校園文化精神，以此進一步打造富有校園文化特色貼近校園生活的紀念品，從而激發全校師生的知校、愛校、榮校情懷。展示高校辦學歷程中形成的文化積淀、大學精神、辦學理念和學術品質，甚至對推動學校全面、快速的發展有一定影響。校園紀念品以精神或物質等形式帶回自己生活的文化環境中，交流和溝通使不同文化系統之間不斷沖突、交流和融合。校園紀念品在實現其實用功能與精神功能的同時，也在傳播某種價值觀，它蘊涵著科技知識、生活態度和價值取向，潛移默化地對高校人起著教育作用，從而推動整個社會精神文明的建設步伐！

參考文獻：

[1]胡康，馬菲，曾力.高校文化紀念品設計開發研究[J].包裝工程.2012（03）：114-117.

[2] 李瑞梅.校園紀念品設計研究[J].中國西部科技，2011（11）：22—23.

[3] 王俊濤，王寶德.構建特色校園文化途徑與實踐[J].設計.2014（2）：19-20.

[4] 李瑞梅，孫迎欣.校園紀念品設計研究[J].中國西部科技，2010（11）；22-23.

[5] 張德群，黃萍，石瑩.高校創意紀念品設計項目研究[J].科教文匯.2013（3）；132-134.