不要讓綜合實(shí)踐活動(dòng)“打折扣”

新靈

春暖花開的季節(jié)，也是學(xué)校開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大好時(shí)節(jié)。除了傳統(tǒng)的春游，很多學(xué)校還組織了其它豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“尋根之旅”“春耕體驗(yàn)”“博物館之旅”等，讓學(xué)生走出校門，親近大自然，接觸社會(huì)。

近幾年來，首都基礎(chǔ)教育在強(qiáng)化課堂教學(xué)主渠道育人作用的同時(shí)，越來越多地重視實(shí)踐育人。在落實(shí)國家課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，推出了學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)；在廣泛開展社會(huì)大課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加了初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、“四個(gè)一”活動(dòng)，還有游學(xué)、學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。不僅內(nèi)容和形式比以前更加豐富，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間也比以前多了。尤其是2016年，教育部聯(lián)合多個(gè)部門出臺(tái)了推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的指導(dǎo)意見，實(shí)踐育人更是受到了前所未有的重視。一時(shí)間，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在各校廣泛開展，非常紅火。

但是，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)要真正做到讓中小學(xué)生開闊視野、增長見識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知行合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，還需要社會(huì)各方一起努力，政府需要保駕護(hù)航，學(xué)校要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，社會(huì)也要有正確的育人觀念。

學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列入課表。無論是國家的課程實(shí)施方案還是北京市的課程計(jì)劃，對學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐都有明確的要求，北京市還特別規(guī)定各學(xué)科要拿出10%的課時(shí)用于社會(huì)實(shí)踐，這就要求學(xué)校把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)明確列入教學(xué)計(jì)劃和課表，成為常態(tài)的制度性安排。同時(shí)，學(xué)校要對學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)籌安排和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教案。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要更接地氣。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要想有好的教育效果，既要有合適的形式，也要有合適的內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容一定要貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活。比如，學(xué)校位于密云水庫旁邊，教師可以帶著學(xué)生就水資源保護(hù)開展調(diào)查；學(xué)校地處批發(fā)市場，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)批發(fā)市場體驗(yàn)父母一日工作……這種聚焦學(xué)生身邊的人和事來設(shè)計(jì)并開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的做法，效果就非常好。

相關(guān)的配套管理政策要跟上。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要想取得好的效果，既要有明確的工作要求和約束機(jī)制，又要有相應(yīng)的保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，形成一系列的配套政策，消除學(xué)校、學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的后顧之憂，給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保駕護(hù)航。此外，還要有相應(yīng)的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正納入對學(xué)校的考核評價(jià)和對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)中。

全社會(huì)都要有正確的育人觀。為什么有些假期的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)流于形式？最主要的原因就是學(xué)生及其家長乃至一些單位對實(shí)踐育人認(rèn)識(shí)不足。因此，不僅要營造全社會(huì)育人的意識(shí)、氛圍，還要形成全社會(huì)育人的機(jī)制，讓社會(huì)的各個(gè)部門都主動(dòng)承擔(dān)起教育責(zé)任。