探析目前大學生對選修課的滿意度

蘆曉立++張凱英

[摘要]就目前而言，在多數的高校當中頻繁的出現選修課滿意度較低，“選而不修”的現象。本文將以商洛學院作為研究基礎，通過調查問卷的形式分析和研究商洛學院的選修課現狀和大學生對選修課的滿意程度，對其結合調查問題分析和討論如何提高大學生對于選修課程的滿意度，學校應當提高大學生對于選修課的認識程度，改善學校自身的教學內容和方法，完善教學制度，增加選修課的種類，提高教學質量。

[關鍵詞]選修課；大學生；調查問卷

[中圖分類號] G640[文獻標識碼] A

[文章編號] 1671-5918（2017）07-0020-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.009

[本刊網址] http：//www.hbxb.net

著名企業家李開復曾經說過“從心選擇，尊重自我的內心，在大學的生活當中要追隨自己的激情和興趣，選擇自己感興趣的課程，不要去困擾別人怎么說或怎么想”。這也是企業家對于大學生如何看待選修課的一種態度。選修課和必修課二者結合一起組成了高效的課程體系，并且選修課補充了必修課無法涉及的一些其他知識層次。因此選修課具有擴大學生的知識面，能夠幫助學生在專業課的學習過程當中了解其他的課外知識，補全自身專業的漏洞知識；然而選修課在要求學生上課的時候給予學生在選課的過程中出現了很大的余地，學生可以依據自身的興趣愛好來選擇自己喜歡的課程，能夠充分發揮學生自我的主觀能動性。

一、調查對象及方式

在此次研究過程中，本次的研究對象主要是在商洛學院的隨機200名在校大學生。筆者通過查閱相關資料、結合大學生上選修課現狀，擬定了相應的調查報告。根據發放的調查問卷共200份，回收有效問卷為186份，有效回收率為93%。

二、調查結果分析

（一）選修課并非因興趣而選。根據調查的結果發現，僅有10%的學生因為感興趣而去選擇相關的課程，相反，大多數的同學根本就不是根據自我的興趣去選擇選修課程。為了學分去選擇課程的學生所占比例高達65%，這說明學分在學生的思想中占有極高的地位。將對老師喜愛和考勤率作為重點的學生占16%，考慮到能夠提升自我是素質的學生而去選擇選修課的占9%。

（二）選修系統不規范。商洛學院的選修課系統一直是將選修系統開放后，讓學生自由選擇，造成了學生拼網速，瘋搶的現狀，所以一到進行選修時學校的選修系統總是處于癱瘓狀態。然而，某些學生雖然登上了選課系統，但是自己心儀的課程已被選走，只能去選擇其他不感興趣的學科。這種現象在商洛學院是普遍存在的，所以學校應該去完善自身的選課系統。

（三）選課的出勤率統計。45%的學生會選擇經常去上選修課，而每次選修課都出勤的學生僅有15%，還有20%的學生很少去上。在學校的教務系統中顯示已選人數，通常情況下并不是實際聽課學生的人數。許多同學學生并沒有根據自己興趣去選擇，所以在選修課上出勤率不高，也是屬于正常現象。從統計結果來看，商洛學院的學生對于選修課的出勤率態度還是很認真的。

（四）重學分偏好熱門課程。如今選修課的成績與學生的獎學金、評優密切相關。許多學校提出，只有不掛科才能夠進行評優和獎學金的評選，甚至包括選修課，許多學生由于受到評優和獎學金的影響，會選擇容易通過，分數高，老師要求不嚴格的選修課進行選擇。通過調查報告顯示，大部分學生心目中的好老師是那些，容易過，給高分，老師對出勤率要求不嚴的。許多學生的選修目的有所不同，有的希望拓展自我的認識，有的希望獲得較高的成績，有的為了確保能夠更好地畢業。因此對于選修課的標準和聽課的標準是完全不同的，現在大部分學生僅是因為受到功利的影響而去選擇選修課，而且商洛學院的學生，更愿意去選擇文科類科目，而放棄去選擇一些理工科的科目，造成許多科目由于選課人較少而停止教學。

（五）公共選修課營養不良。通過問卷調查發現，學生對于選修課的種類和感興趣程度是越來越高，因此學生對于選修課也需要有自主的選擇權。然而對于商洛學院的傳統的選修課模式已經無法跟上學生的“口味”，選修課的種類較少已經成為降低大學生對于選修課滿意程度的因素之一。針對學校來說，對于選修公共課程的整體規劃還有待提高，并沒有站到學生角度去考慮學生到底需要什么樣的課程，是造成學生對選修課滿意度下降的主要原因。

三、提高大學生選修課教學質量的對策

商洛學院自開展選修課以來一直受到廣大師生的熱愛與喜愛，這并不能夠說明商洛學院的選修課教育系統是非常的完美，還有許多的學生并不能夠適應該學院的教學理念，例如選修課的資源短缺、選修課的時間過少等問題，因此這就需要學校去改善和完善，選修課教學過程中所遇到的問題，筆者通過調查問卷的總結和咨詢相關師生的意見，總結了一些措施和對策。

（一）滿足學生需求，完成自主選課。在此次的調查結果中能夠發現，實用性強和文科類科目深受同學們的喜愛。學院可以根據學生的喜好，制定相應的課程，例如計算機游戲、中國傳統文化等深受學生的喜愛，許多學生爭相選擇。還有一些體育課程，例如籃球、羽毛球、足球等。以上的選修課都是學生們喜愛的，愿意選擇的。而有些科目卻變得無人問津，造成由于人少而無法開課的尷尬局面。所以學校可以適當地去了解學生的需求，對于學生喜愛的課程可以適當的擴大招收數量，以此滿足學生的需求，充分的利用學生的自我選擇權和自由權，使學生在學習的過程中能夠充分的感到快樂。

（二）自由選擇課程和教師。學校在位學生提供選修課的過程中，可以將選修課的授予內容和相關簡介提前發給學生以供參考，以免學生造成盲目的選修。在選修的過程當中，盡量不要限定選修人說，應該完全開放選修課的標準，依據選修的人數來分配班級，而不是根據班級數而確定選修人數，這樣的限定名額的分配選修課，只會導致學生們去“血拼”選修課，完全打擊學生的學習積極性。應該讓學生自主選擇，充分的發揮學生的主觀能動性，讓學生們不僅能夠自主選擇課程，還能夠自主選擇授課老師。

（三）上課時間自由化，避免時間沖突。商洛學院的選修課通常安排在下午或者周末，這對學校而言，難于管理和監控教學情況，而且這些時間段對于師生而言，嚴格地限制了他們自由活動的時間，在選修課上往往會出現無精打采，疲憊不堪的精神狀態。而許多其他的院校而是在大一的階段將選修課和必修課放在一起去學習，為學生將來學習打下良好的基礎，但是這樣的做法各有利弊，使得學生的學習時間安排得非常慢，沒有空閑時間去放松。還有許多學生由于忙于兼職、實習，不得不放棄選修課的學習。所以作為學校應當制定一個合理的上課時間，避免和學生的娛樂休閑時間發生沖突，還可以將上課的可是縮短，盡量將選修課的課程一次性全部授予完成，給予學生更多的自由支配時間的機會。

（四）取消學分制。在校的學生往往最關注的就是在課堂是是否會被點名，能夠通過考試，這樣的選課標準，總會隱藏著功利性質，易得分、容易過的學科往往成為了學生選擇的對象，這樣嚴重的違背的選修課設立的初衷。所以作為學校應當對學生選課問題進行科學的知道。首先，學校要加大力度去宣傳還是得選修課，對每一門選修課都有詳細的介紹，包括開課目的、授予內容。教材、參考書以及學生在學習過程中遇到的問題等，讓學生在選課的過程中做到心中有數。其次，學校應當取消選修課的學分制，尊重學生的自我選擇，讓學生根據自我的興趣去選課，但是對于逃課或者曠課過多的學生應當嚴重懲罰。

（五）構建合理的公共選修課體系。在大學里開展的公共選修課需要站在學生的角度去考慮問題，要以學生作為根本，結合學校自身的實際狀況，堅持文理互相滲透、學科之間做到相互補充，理論與實踐相結合的原則進行設置。學校應當加大對于選修的資金投入，對多數的選修課應當予以相應的獎勵，從而打造精品選修課堂，吸引更多的學生來聽課。對于教師學校要積極動員教師，讓教師想盡辦法來提高教學質量，進而促進學生的學習積極性。學校還可以聘請名師開課講座，以此能夠開拓學生的視野，豐富學生的課余生活。

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Research on the College Students'Satisfaction Toward Optional Courses at Present

LU Xiao-li，ZHANG Kai-ying

（Shangluo College， Shangluo Shaanxi 726000，China）

Abstract： For the moment， low satisfaction of optional courses has frequently appeared in most colleges. And even college students put little emphasis on it. The paper will take Shangluo College as the research foundation，use the method of questionnaire to analyze the present situation and satisfaction of optional courses in Shangluo College， and discusses on how to improve college students' satisfaction toward optional courses. Therefore， colleges should increase students' understanding of optional courses， enrich teaching contents， innovate teaching methods，complete teaching system，widen selections of optional courses and then promote teaching quality.

Key words： optional courses； college students； questionnaire

（責任編輯：桂杉杉）