英語教學新方法的探討

曹敏

江西外語外貿職業學院

【摘要】隨著高考對于高中英語教學要求的不斷提高，原有的英語教學方法已經逐漸落后于對于英語教學水平的要求。在這種情況下，母語教學法、詞根法和情景式學習法對于提升英語教學水平和學生聽說讀寫以及思考能力有著極大的幫助。本文從這三種教學方法的原理、使用方法、效果等方面出發，探討這三種教學方法對于英語課堂教學的幫助。

【關鍵詞】英語教學 詞根 母語學習法 情景式學習法

一、新要求對英語教學的影響

《高中英語課程標準》對英語教學提出的要求是“培養學生的綜合語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。”這意味著英語教學，必須注重從聽、說、讀、寫開始培養學生的英語能力，這包括英語的使用技巧和英語知識本身。直到培養學生用英語作為思考語言，直接進行提出問題、分析問題和解決問題等思維活動的能力。

這就要求學生對英語的掌握，不應局限于單純的英語知識的學習和零零散散的知識點的掌握上。而應該從聽說讀寫入手，著重塑造學生的英語思維能力。縱觀近年來的高考要求，我們也可以理清楚一條脈絡，那就是越來越重視聽書讀寫和涉及到英語思維能力的檢測已經成了英語高考試題的主要構成部分。這也對英語教學，提出了新的、更高的要求。如何提升學生的相應素質和能力，成了英語教學的新的重心。……