淺議初中英語教學中差異教學的有效應用

丁愛民

安徽省蕪湖市無為縣福渡初級中學

【摘要】英語是初中教育重要組成部分，貫穿學生初中、高中甚至大學生涯。但相關調查研究結果顯示，部分英語教師在課堂教學中不注重學生個體差異，導致班級出現兩極分化情況，長期以往影響學生學習興趣和教學質量。本文則從設置差異化教學目標、開展差異化課堂教學及制定多元化課堂評價及課堂作業等方面分析差異教學在初中英語教學應用，望給予英語教師提供教學參考。

【關鍵詞】初中英語 差異教學 應用

隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，要求初中英語教師重視不同水平學生發展，因此就提出差異教學。所謂差異教學指教師在關注學生共同發展的同時也關注學生個體差異，最大限度滿足不同水平學生學習需求，提高學生水平。因此就要立足于學生實際采取=有針對性的差異化教學策略，保證學生全面發展，提高英語教學質量。

一、設置差異化教學目標 尊重學生個體性差異

教學目標是教學活動、教學內容的導向，主要引導教學向預期制定的方向前進，因此差異化教學策略也要設置不同教學目標。初中英語教師在設置教學目標前要充分掌握英語教學總體要求和具體章節關系并結合學生實際情況制定教學目標。所制定的教學目標除了要充分考慮學生間的差異，最重要是實現由低到高的過程，從而使設置的教學目標和學生認知規律相符。對于優等生可讓其在掌握英語基礎知識的層次上培養其創新能力和發散思維，不斷拓展其知識面。……