以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

曹玲彬

浙江臺州市黃巖澄江中學

【摘要】閱讀是初中英語教學的重點、難點，在開展英語閱讀教學過程中，教師應該以培養學生綜合能力為主要教學目標。本文以初中英語閱讀為內容，將其中學生為中心的教學對策進行具體分析和研究。

【關鍵詞】學生 中心 初中英語閱讀

上個世紀八十年代開始，國際范圍內教育領域就興起了“將課堂還給學生，以學生為中心”的教育理念，近些年來，我國初中教學改革不斷深入，越來越多的國內學者和教育工作者，開始認識到傳統英語閱讀教學模式的弊端，并紛紛開始倡導“以學生為中心”，“因材施教”的教育原則，在這個背景下，初中英語教師，應該通過合理的教學設計，將課堂還給學生，能夠激發學生自主學習的熱情，促進課堂有效信息的傳遞，這對學生未來的學習和發展有非常巨大的幫助。

一、初中英語閱讀有效教學中存在的問題

目前很多初中英語教師對英語閱讀教學的目標存在認識不全面的現象，有的教師單方面強調學生對英語單詞和英語短語的記憶，而忽略了英語文章閱讀能力和理解能力教學的重要性，這樣的情況導致學生在英語閱讀學習中出現了迷茫、無序、事倍功半的現象，對于英語閱讀教學效果的提升是非常不利的。另外，在當前的初中英語閱讀教學中，很多英語教師雖然在一定程度上認識到了學生主體地位的重要性，但是在實際的教學工作中仍然沿用老套的、單調的、教師為主的教學模式，導致學生在教學中的主體地位得不到凸顯，進而造成教學效果難以得到明顯提升。

二、以學生為中心的初中英語閱讀有效教學的對策

1.堅持“以生為本”的教學理念。以生為本的教學原則，教師將學生作為教學的中心，一切從學生出發。不僅能夠尊重學生的個體差異性，還能夠尊重學生的想法。教育“以人為本”的基本內涵就是為了師生、尊重師生、依靠師生。以學生為中心的初中英語閱讀教學，教師首先要明確“以人為本”的教學理念，從詞匯、語法、文學、禮儀等幾個方面入手，全面促進學生的綜合發展。

比如：“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的分析中，教師首先明確課文重點單詞——Teenager，cloth，接著教師引導學生使用情態動詞should以及被動語態be+等過去分詞進行造句，以此強化學生英語基礎能力。除此之外，教師與學生一同研究課文內容，要求學生以小組為單位，對課文進行翻譯，通過這樣方式，提高學生的理解能力與分析能力，從而使學生掌握知識更加扎實。最后，教師通過合理的指導，幫助學生掌握閱讀技巧，并將畫出課文中的重點詞句，督促學生反復閱讀和記憶，深入理解文章內涵。

2.培養學生的自主學習能力。自主學習是以學生為中心初中英語教學開展的重點，因此教師要將培養學生自主學習能力作為教學重點，并積極引導學生對英語課文進行閱讀和解析，將課文中有價值的信息篩選出來，并了解課文內容，明確課文的主題。尤其是長篇英語閱讀的教學，教師可以利用小組學習，合作探究的方式，鼓勵學生參與閱讀活動，在培養學生合作精神的同時，也能夠提升學生實踐與探究的能力。教師要積極為學生構建良好的合作實踐平臺，為學生提供更多獨立學習的機會。

比如：在講解“I think that mooncakes are delicious”的相關知識時，教師將班級學生分成若干個小組，并要求學生以小組為單位，搜集課文中與節日相關的素材，并整理出來，在班級中分享，小組之間相互討論和分享，促進課堂信息的分享與交流，也能夠提升學生都額閱讀興趣。之后，教師分角表演的方式，分角色朗讀課文，進一步激發學生閱讀興趣，培養學生的自主學習能力與協作精神。

3.活躍英語閱讀課堂氛圍。活躍的課堂氛圍，是激發學生英語閱讀熱情，提高教學有效性的關鍵。為了保障閱讀教學有效性，教師應該充分利用課堂這個舞臺，為學生營造輕松、和諧的學習氛圍，進而提升英語閱讀課堂的活躍性。

比如：人教版九年級“Unit 6 when was it invented？”一課，課堂閱讀前，教師利用多媒體設備播放與茶相關的動畫課件，讓學生初步了解一下茶的知識。例如：茶文化歷史小故事，茶道，茶藝等等。學生被這些有趣的故事和知識所吸引，自然學習的興趣高漲，課堂氛圍也被調動起來。另外，在講解每一篇課文的之前，教師都需要帶領學生初步閱讀單詞和短語，并將重點詞語進行重點分析。

其次，教師要為學生營造具有文化性的教學氛圍，并幫助學生深入其中體驗漢語與英語文化的交融，同時增強學生對本民族文化的認可，增強民族自豪感，促進中西放文化的融合。

另外，教師引領學生根據教學內容，表演英語節日，講到有關英文歌曲的課文時，教師可以讓學生將自己喜歡得英文歌曲演唱出來，以此提升英語閱讀能力，增強學生英語口語能力，為學生營造更加快樂、輕松的學習環境。

4.延伸初中英語閱讀教學。延伸英語閱讀知識，對學生掌握詞匯，以及相關語法，有非常大的幫助，通過這樣的方式夯實學生的英語基礎。教師要為學生提供更多寬闊的學習平臺，幫助學生獲得更多獨立學習的技巧，感受文化熏陶，拓展其英語知識范圍，便于學生更加靈活的學習英語。

三、結束語

初中英語教師在明確了生本原則的前提下，積極開展自主學習，構建和諧課堂氣氛，合理開展延伸教學，通過這些方式，徹底落實“以學生為中心”的教學理念，夯實初中生英語閱讀基礎，促進我國初中英語教育的創新發展。

參考文獻：

[1]何學芬.上好初中英語閱讀課的幾點建議[J].雅安職業技術學院學報.2014（02）.