詞匯記憶教學法在小學英語教學中的應用重要性探討

李俠

豐縣師寨鎮希望小學

【摘要】詞匯是學生學習英語的基礎，也是英語教學的重要組成部分。學生掌握詞匯能力對學生英語綜合應用能力有著直接影響。但從相關調查得知，小學生普遍存在記憶力較差，恐懼記單詞以及對詞匯學習興趣不高等問題，影響英語詞匯教學效果。本文則從聯想記憶、游戲記憶、拼讀記憶等方法分析詞匯記憶法在小學英語教學中應用，望給予英語教師提供教學參考。

【關鍵詞】小學英語 詞匯記憶教學法 應用

基礎教育改革綱要明確指出，小學英語是作為第二語言及國家規定課程，應善于根據學習實際情況和認知規律調整教學方案，最大程度調動學生學習英語積極性。其中詞匯作為英語教學重要組成部分，不少學生表示英語學習相對困難，尤其英語單詞十分拗口，毫無學習興趣。再加上英語教師仍采用傳統的教學方式，即課前領讀或課后讓學生背誦，毫無效果，因此改變詞匯教學方式對提高詞匯教學質量有著重要的現實意義。

一、借助聯想記憶詞匯 活躍學生英語思維

新課標詞匯表要求小學生學習600～700個詞匯，傳統詞匯教學法只是讓學生死記硬背，不僅課堂效率不高，長期以往還會消磨學生會英語學習興趣。雖然英語詞匯是表音文字，但依舊可以將其與日常生活中的事物相聯系并運用簡筆畫或圖形呈現單詞字母，降低學生認知符負荷。例如就可以將字母a聯想動物的頭部和人的側臉，學習ear（耳朵）詞匯時運用簡筆畫畫出呈現側臉a，之后添上眼睛（e），最后畫上耳朵（r）。……