初中英語聽力教學的有效策略探微

鄧小娟

江西省贛州市石城縣贛源中學

【摘要】聽力教學是初中教育機構英語課程教育教學中的重要組成部分，科學、高效的聽力教學對加強學生對英語聽力訓練的認識，培養其英語語感，提高學生學習水平等均具有重要作用。同時，近年來隨著素質教育與新課程改革在我國各級教育機構中的不斷深入與推廣，教育部門對該學科的聽力教學也提出了更高標準的要求，英語聽力已逐漸成為現階段初中學校英語中考的重點內容；故當前環境下，教師在初中英語聽力教學中需與時俱進，積極思考和探索新型教學策略，以增強教學效率，提高教學質量。本文主要從英語聽力教學及其重要性出發進行深入分析，研究并探討了該課程中的有效教學策略。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 有效策略

一、前言

從本質上來講，英語聽力教學過程是學生的第二語言習得過程，屬于語言信息與技能訓練課的一種類型，在初中英語課程教育教學活動中占據重要地位。現階段，教師在初中英語課堂教學過程中重視并加強聽力教學，不僅可有效培養學生英語語感，增強其英語思維能力，且還可提高學生聽、說、讀、寫綜合英語能力及其整體學習水平，意義重大。本文筆者主要探討了新時期背景下初中英語聽力教學中的有效策略，現論述如下。

二、初中英語聽力教學中的有效策略

1.注重英語詞匯與句型的積累，提高學生聽力水平。對于初中學生來講，其身心發展尚不成熟，英語知識基礎較為薄弱，學生對英語詞匯量及英語句型的掌握程度，可直接影響到其英語聽力水平。故現階段，教師在初中英語聽力教學中需注重學生日常生活中的英語詞匯和句型的積累與掌握，以便提高其聽力水平，增強聽力教學效果。

當前環境下，教師在初中英語聽力教學中需依據教學目標，通過有目的性地引導學生在課堂學習與日常生活中積累英語詞匯與相關句型，以培養其自主學習能力，提高其英語聽力水平，從而降低學生英語聽力知識學習難度。在此，筆者主要借助以下幾項簡單的教學案例做簡要說明：①在日常生活中，教師需教導學生：當別人用“Im sorry”來向你表示歉意時，你需要用“Never mind”來回答，盡量不要使用“Its a pleasure”。②當別人用“Thank you”向你表示謝意時，你可以回答“You are welcome”或“Its a pleasure”等。③在生活中用英語交流時盡量使用文明用語，若你需要打擾他人時，要用“Excuse me”來表示歉意；若受到他人幫助時，需及時用“Thank you”表示感謝。通過上述這些生活中的英語日常用語積累與訓練，可潛移默化的加強學生英語口語表達能力，對培養和提高其聽力水平具有重要作用。

2.重視聽力技巧教學，增強學生對教學內容的理解。古語有言：授人以魚，不如授人以漁。即在學校教育教學過程中，教師不僅需要引導學生學習和理解教材基本知識，還需教授其學習技巧，使其真正的掌握并運用課堂所學內容。故現階段，教師在初中英語聽力教學中需重視并加強聽力技巧教學，以增強學生對教學內容的理解。

例如，在人教版初中英語八年級上冊Unit 1 Section A的2a-2d教材中關于“健康問題”知識點的實踐課堂教學中，本節的教學內容主要為“聽懂有關自己及他人健康狀況”的對話，教學目標在于使學生學會運用關鍵詞匯或句子準確了解和掌握聽力材料（或文章）內容，并使其理解“should”的準確用法等。在此種情況下，教師可在學生聽前預熱后，引導其進行聽力訓練，并重視聽力技巧教學，以增強學生對聽力內容的理解，使其準確掌握良好的聽力策略，具體可表現在：①聽前預測：在課堂中先讓學生看圖，引導其積極思考和聯想，鼓勵其大膽猜測聽力對話內容（身體健康問題及合理建

議），并指導學生依據自身的學習經驗嘗試推斷該聽力對話中的人物身份及其關系。②聽中監控：為學生播放完整的聽力材料，引導其集中注意力耐心精聽，使其準確捕捉該對話中的主要人物、人物關系、主要內容以及對話環境等多項內容的重要詞匯并記錄下來，同時鼓勵學生對聽力材料中聽到的陌生字詞，通過聯系上下文去感悟猜測，以培養其理解性猜詞的能力。③滲透聽力技巧：教師指導學生在聽英語材料時需著重精聽“Whats the matter？”與“You should/shouldnt…”等英語句型，并向學生詳細講解二者之間的聯系，其中前者為詢問身體健康問題的問句，后者則為說明建議的句型。通過此種引導學生尋找聽力材料重點信息的聽力技巧教學，可使其準確掌握正確的英語聽力順序與聽力技巧。④聽后反饋鞏固：聽力練習做完之后，創設情境，讓學生運用本節課的目標語言，分角色練習對話并表演，對增強學生對教學內容的理解，提高聽力教學效果具有重要意義。

總之，聽力教學在初中英語課程教學中占據重要地位，對促進學生學科知識積累，提高其學習水平等具有積極意義。故當前環境下，筆者建議教師在初中英語實踐教學中需注重學生日常生活中英語詞匯與句型的積累，并重視和加強課堂中的聽力技巧教學，以增強學生對教學內容的理解，提高其聽力水平以及聽力教學效果。

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