如何讓物理課堂成為學生的舞臺

郭榮華

摘要：在傳統(tǒng)物理教學中，教師一般采取“教師講，學生聽”的“滿堂灌”教學方式，教師作為整個課堂的掌控者，只需在講臺上按照課本內(nèi)容高談闊論，學生只需要端端正正地坐在教室認真聽講即可。這種教學方式嚴重忽視了學生的主動性，沒有真正將學生作為課堂教學的主體，嚴重限制了學生主觀能動性的發(fā)揮和物理技能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物；學生；主體性；主動參與

在素質(zhì)教育的要求下，教師需要在物理教學活動開展中，樹立“以人為本”“以學生為本”的教學理念，各種教學活動的開展都要以學生的主觀能動性為基礎，從學生的物理知識基礎和物理認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，利用生動有趣的教學活動來吸引學生的注意力，積極引導他們參與教學活動，使物理課堂真正成為學生自主發(fā)展的舞臺。那么，我們高中物理教師應如何在教學中實現(xiàn)這一點呢？如何真正在物理教學中實現(xiàn)轉(zhuǎn)教為學呢？

一、將課堂還給學生。激活課堂

傳統(tǒng)的高中物理課堂教學主要以教師的教為主，教師在課堂上只需要按照教材已有的內(nèi)容照本宣科即可，學生坐在課堂中認真聽講、及時做筆記就是一堂完美的物理課，這種教學方式下的物理教學，不僅是老師講很累，教學效果卻不很明顯，而且學生聽得也累，在這種枯燥的教學氛圍中，學生物理學習興趣逐漸喪失，久而久之有些學生甚至不愿意上物理課，對物理學習產(chǎn)生厭惡心理。針對這一點，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立“以學生為中心”的教學理念，真正將物理課堂還給學生，創(chuàng)設生動有趣的物理教學活動來調(diào)動學生的課堂參與積極性，使物理課堂真正成為學生自主發(fā)展的舞臺。我在物理教學活動開展中，常常從以下三個方面入手：

1.積極組織學生進行課前預習。學生通過課前預習可以準確知道自己在將要講授的知識中有哪些不明白的地方，這樣在課堂上可以有針對性地進行聽講，可以就教師的講解及時提出自己的問題、見解，在自主思考中探究物理知識。

2.在課堂講解的過程中，鼓勵學生提問。一切新的創(chuàng)新都是由問題產(chǎn)生的，所以，我在物理教學中比較重視培養(yǎng)學生的物理問題意識。學生可以在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高物理知識儲備和物理技能。

3.在課堂上將教學評價的權(quán)利交給學生，讓學生在自評或者互評中彌補物理知識漏洞，查漏補缺，學生常常就對方以及自身的不足積極發(fā)言，有效地提高了學生的參與積極性。

二、創(chuàng)造性地使用教材

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師和學生一般會將教材作為開展物理教學活動的主要方式，甚至將教材作為權(quán)威，他們忽視了教材本身固有的缺點。物理教材由于更新速度慢，有些理論知識已經(jīng)過時，甚至有些理論知識已經(jīng)被現(xiàn)有的新理論推翻、替代，而且物理教材中的大部分內(nèi)容是與學生的生活相分離的，教學內(nèi)容與生活脫節(jié)造成學生不能有效地運用所學的物理知識進行實踐。所以，教師要以新課程改革標準為基礎，創(chuàng)造性地使用教材，將教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩摹Ｎ以谖锢斫虒W活動開展中常會從以下兩個方面入手：

1.對物理教材進行深入地分析，將那些與學生生活實際的內(nèi)容進行整合，將學生的生活實際引入課堂中，通過實踐情境的創(chuàng)設來積極引導學生對物理知識進行自主探究，在探究的過程中真正將知識與實踐結(jié)合起來，并使學生能夠?qū)W會用物理來解決生活中的種種問題。比如，讓學生觀察為什么油車的尾部會掛上一條鐵鏈。

2.在物理教材中有很多關(guān)于物理實驗的講解，一般情況下，教師認為這些實驗簡單或者有害，就抱著得過且過的心態(tài)，一筆帶過，不做過多的講解。這時，學生不僅不能掌握到基礎的物理實驗原理，甚至會在長期無實驗的物理課堂教學中產(chǎn)生煩悶心理，將物理作為一門只需記憶的學科。所謂“耳聽為虛，眼見為實”，在物理教學中，我會利用一些小實驗或者多媒體演示來將教材中的小實驗進行演示，這樣不僅可以使學生真正弄清楚某些基本的物理原理，還可以提高他們的動手操作能力。比如，我在講到圓周運動的線速度的方向時，會利用多媒體播放《還珠格格》中“拋繡球”的畫面，讓學生在直觀地觀察中看到物體的線速度的方向，與此同時，我還準備好一個小球，讓學生在課堂上動手拋球來進行親身體驗。通過這樣的方式，學生不僅可以直觀、生動地掌握基礎知識，還可以在動手操作中激發(fā)物理學習的興趣，提高物理課堂的參與積極性。

除此之外，教師還可以將一些與物理學家的小故事引入課堂中，這樣不僅可以為枯燥的物理知識講授增添一抹生趣，還可以使學生在認知方面對這些物理學家產(chǎn)生敬佩之心，并對將要學習的物理知識產(chǎn)生極大的興趣。

總之，教師要將高中物理課堂還給學生，對教材內(nèi)容進行加工、整合，通過創(chuàng)設多種豐富有趣的教學活動來激發(fā)學生參與的積極性，以此使課堂真正成為學生學習的舞臺。