互動教學在高中英語教學實踐中的應用

魏國強

摘要：伴隨新課改的深入，高中英語教學在教學理念、教學方式、教學目標等方面都發生了很大的變化。基礎英語轉變為應用英語，互動教學法深刻體現著新課程改革的教育理念，以提高學生英語應用能力作為終極目標。

關鍵詞：高中英語；課堂氣氛；互動教學

一、互動教學在高中英語教學中的優勢

和其他科目一樣，課堂學習是學生獲得英語知識的重要途徑，老師在課堂中向學生傳播知識，學生在課堂中接受知識。學生和老師溝通的一個重要場所就是課堂。在一定程度上說，加強高中英語課堂教學中的互動性，對學生學習英語知識具有十分重要的作用，具體表現在以下幾個方面。

1.營造良好的課堂學習氛圍

一個好的英語學習氣氛，對學生的精神世界具有調節作用。由于長期受應試教育的影響，學生在課堂上已經習慣被動地接受知識，對于學生而言，教師的講解是單方面的表演，學生很難參與進去，所以，課堂上的整體氣氛比較沉寂。但是互動教學要求教師去調查學生需要什么，從而制訂對應教學內容和教學活動，這樣就能創造良好的英語教學環境。特別是對一些內向的學生，他們不善于和別人交流，教師可以首先在課下和他進行溝通，讓他在課堂上回答一些小問題，培養他學習英語的興趣。教師應該讓每個學生感覺到老師對自己的重視，只有這種被重視的感覺，才能更好地促進學生學習英語。

2.激勵學生自由發揮創造力和想象力，讓自己的潛能不斷開發，同時也能認識到自己英語學習中的不足，有利于及時糾正

互動教學，能讓教師和學生的思維、想法都得到展示，學生之間通過交流可以打開學習的窗口，得到更多有益的學習習慣和學習方法，同齡人之間的學習，往往更能產生積極的效果。

二、如何加強互動教學在高中英語教學中的應用

新課標提出要讓學生快樂地學習英語，讓英語走進高效的課堂。為了實現高效課堂的效果，老師要以新課標的內容作為依據，不斷加強自身學習，使自己的思想與時俱進，從而很好地和學生交流，提高教學水平。我們要做到寓教于樂，充分調動學生的積極性和主動性，使學生的主體地位充分體現，實現課堂教學效率的提升。

1.以激發興趣作為切入點

在互動教學中，教師要以激發學生的學習興趣作為切入點。興趣是最好的老師，要想實現課堂的教學目標，研究學生的興趣是教師的課前必備，也是互動教學的有效切入點。首先教師要深入了解學生的興趣，建立興趣點和課堂學習內容的關聯，據此再采用合適的互動教學形式。當互動教學法找到合適的興趣切入點時，就相當于是一個成功的開始。

2.建立平等的師生關系

教師應該改變傳統教學中的地位，和學生建立良好的關系。良好的師生關系應該遵循一定的原則，首先以學生為主體。學生是教學活動的主體，這是新課改的要求，也是開展互動教學的前提。具體體現在互動教學中，就是教師要走下講臺，融入學生之間，有時成為學生之間討論的一員，有時為學生做出必要的指導，有時可以提出相反的意見，供學生思考，有時也要成為學生的傾聽者。

例如，老師可以把自己當成學生之間的一員，讓學生收集一些英語小常識，讓學生自己講解，教師和其他的同學一起傾聽，對學生進行鼓勵。這樣不僅可以拉近自己和學生的距離，建立良好的關系，還可以激發學生的學習興趣。如果一個老師和學生之間的關系不融洽，不利于學生之間的互動，那么會嚴重地損害學生的學習積極性。如果學生和老師之間有著融洽的關系，則會充分地調動學生的學習積極性，加強他們之間的互動教學。

3.執行互動理念，豐富教學形式

教師要深刻理解互動教學的理念和精髓，將之貫穿到英語教學的全過程。這樣一來，教師就能改變過去單一的教學模式，豐富高中英語教學形式，引起學生的學習興趣。例如，在課前開展互動教學，讓學生就教學目標、教學內容各抒己見，教師可以及時了解學生的學習狀態，從而對自己的教學進行調整。課前的互動教學是了解學生興趣的途徑之一。

課中的互動教學是重點過程，課堂教學時，針對目前的教學目標，教師可以把學生分為學習小組，學生小組成員之間互相督促，教師可以對每個學習小組進行競爭比賽，利用學生好強的個性來吸引學生更好地學習英語。還可以讓學生對英語課本內和課本外的小故事進行表演，這樣可以在一定程度上豐富學生的英語知識。討論、辯論、分角色閱讀、故事改編、角色扮演都是互動教學可以采用的課堂形式，教師也要在長期的執教生涯中探索開發，逐漸豐富互動教學的經驗。

總之，教師應該加強高中英語教學中的互動性，加強學生和老師在高中英語課堂教學中的互動，讓學生更加積極地參與到高中英語教學中去，充分地調動學生的學習主動性，提高高中英語教學效率。