如何對待“問題”學生

張志軍

摘要：任何一個班集體都會有或多或少的“問題”學生，他們的表現各不相同。作為一名教育工作者，如何運用最有效的教育方法，使他們迅速走上正軌，是每位教師都應該思考的問題。

關鍵詞：“問題”學生；閃光點；班級管理；解決方法

作為一名老師，不可避免地會遇到“問題”學生，而“問題”學生都有各自不同的問題。如學習不好、品德不良、打架斗毆等。如何對待這些“問題”學生，是擺在每個教育工作者面前的難題。

然而，大多數教師都在優秀學生身上投入了大量智慧和精力，對待“問題”學生常常是歧視，甚至是放棄。這種行為對于“問題”學生來說是不公平的，對他們的傷害也是極大的。中小學生處于長身體階段，心理發育不夠成熟，自我約束能力較差，思考問題比較單純，生活和學習中有缺點和錯誤也是在所難免的。任何班集體都有或多或少的“問題”學生，那么如何正確地對待他們呢？幾十年的班主任工作使我深刻地體會到，與其采取強硬的手段，不如和風細雨，動之以情，曉之以理。采用如下幾種辦法效果會更好。

一、潛移默化。潤物無聲

教師是人類靈魂的工程師，對每個學生都應該一視同仁、客觀公正，積極為學生創造良好健康的成長、學習環境，尤其是面對“向題”學生，更應該讓他們在潛移默化中自信起來，遇事要多鼓勵，不諷刺挖苦。在日常生活中，多讓他們做一些力所能及的事。如，幫助父母打掃衛生、洗刷餐具等。鍛煉他們的獨立性，培養他們的自信心，使他們從一點一滴的小事中，體會到成長的喜悅。

二、改善關系。消除疑點

有些“問題”學生由于經常受到教師的訓斥和同學的歧視，對教師和進步學生懷有戒心和敵意。要想解除他們思想上的抵觸情緒，最根本的辦法是調整“問題”學生和教師、同學之間的關系。教師帶頭真心實意地尊重、關心和愛護這些學生，并教育其他的學生團結、幫助他們，使他們體察到教師的善意，體驗到集體的溫暖，才能聽得進老師的話，愿意參加集體活動并從中受益。我班有一個男生，學習習慣很不好，上課不注意聽講，經常搞小動作，甚至影響了身邊的同學。作業也不能按時完成，即使完成了，也是應付。學習用品準備也不齊全，不是缺筆，就是少本。針對該生的情況，我沒有放棄他，而是無微不至地關心和照顧他，漸漸地，他開始喜歡老師，相信老師，逐步消除了和老師之間的隔閡，同時也激發了他學習的興趣，學習的積極性越來越高，學習成績也一直提高。中考時，以580多分的好成績考入了重點高中。看到該生的變化，作為一名教師，我感到無比欣慰。

三、保護自尊，激發情感

“問題”學生多半缺少集體榮譽感，常常受到批評的學生，還會有自卑感。如果學生認為自己一無是處，就會失去上進的信心和動力。教師要善于發現他們的閃光點，千方百計地使他們的“閃光點”有用武之地。有的學生不愛學習，但愛唱歌；有的學生不愛寫字，卻愛畫畫；有的學生不愛回答老師提出的問題，但愛講故事。教師應該挖掘他們的積極因素，從“閃光點”人手，這樣可以激起他們的斗志，鼓起他們前進的勇氣，從而達到轉化的目的。例如，我班有名學生平時很愛幫助同學，但是性格暴躁，愛打架，影響了班級紀律。于是我首先對他樂于肋人的精神給予了肯定，同時指出應珍惜班級的榮譽。他接受了批評，變化很大。不久，他果真能和同學和睦相處了，學習成績也有了明顯的提高。在一次班會上，他激動地說：“以前，我的脾氣不好，今天和你打，明天和他鬧，結果不但自己沒了朋友，還影響了班級紀律，通過老師的教育，我認識到了自己的錯誤。這多虧了老師的關心、愛護。將來無論我走到哪里，也不會忘記老師的諄諄教導。”

四、樹立榜樣。鼓勵向前

讓學生以古今中外的名人、偉人為楷模，使他們逐漸養成不甘示弱的心態，從而達到轉化的目的。如，有一次，我班有個女同學，忘帶飯了，到了放午學時，恰巧下起雨來，又沒有帶錢。我知道這件事后，給她五元錢讓她買東西吃。在老師的帶動下，以后班里無論誰遇到困難，其他同學都會伸出援助之手，那些“問題”學生也不例外。

五、對癥下藥。因人制宜

對待“問題”學生，要留心觀察其言行，找出落后的原因，對癥下藥。對待偶爾受人影響犯錯的學生，應事先做好調查，同其談話，讓其表態。在以后的日子里，也不該抓住不放，給其足夠的信任。對待屢改屢犯的學生要有耐心，嚴格要求和耐心教育相結合。抓反復，反復抓，耐心細致。要深信沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。

六、家校聯合。齊抓共管

教師在學校苦口婆心地教育學生，到家里如果家長對孩子放任自流，甚至縱容，這樣教育效果就會欠佳。因此，教師要主動聯系“問題”學生的家長，及時匯報孩子在校的表現，共同商討幫教措施。如果得到家長的大力支持，“問題”學生的教育才會事半功倍。

當然，正確對待“問題”學生的方法還有許許多多，有待于我們在今后的工作中不斷地探索和總結。牡丹花固然可愛，無名花同樣能裝點美麗的春天。事實證明，“問題”學生比其他學生更渴望教師的理解和關心。所以，教師要充分尊重他們，科學地引導他們，真誠地理解他們，無私地幫助他們，使他們的身心得到健康發展，讓每個學生都昂首走路，不要隨意讓“問題”學生的帽子，壓得他們低人一等。愿所有教師都注意到這一點，真正成為一名受人們尊敬的辛勤耕耘的人。