差異教學在初中英語作業設計中的體現

鄭巧丹

摘要：隨著新課改的普及，差異教育對促進學生學習、進步和發展具有重要的意義，積極的教育可以提高學生的學習效率和學習能力、提升學生的記憶力以及認知能力等，所以說初中英語老師在教學中一定要著重培養學生學習的差異性，那么差異教學對初中英語教學到底有什么樣的影響？以初中英語為例子淺析一下差異教學在初中英語作業設計中的體現。

關鍵詞：初中英語；英語教學；情感因素；策略；差異性

一、差異的意義和功能

“差異”一詞，我們并不陌生，這是心理學上一個非常重要的概念。人們的一切生理活動和心理活動都能體現出差異的存在，不過每個人都有不一樣的差異性，對待不同的事物有不一樣的反應和狀態。積極的情感可以影響學生的情緒、態度和感覺等，消極的情感能夠影響學生的焦慮、自信心和自制力等。其中的好壞直接或間接地影響著學生的英語學習過程和學習英語的效果，這就是差異對學生學習英語產生的動力功能。差異性教學能夠激發學生學習英語的動力、渲染學生學習英語的氣氛和調節學生學習英語的狀態，能夠讓學生在感知、記憶和思維方式上受到情緒的影響，積極的情感可以激發學生潛在的能力和意識，緩解學習的疲勞。教師在課堂講解的過程中，其語言變化、聲調高低、節奏快慢、動作舒展和表情變化都能引起學生的共鳴。所以說差異教學在英語教學中對學生具有非常重要的影響，如何把握好情感教學，提高教學的效果，就需要我們的英語老師進一步去探索和研究。

二、差異教學對初中英語教學的影響

在新課標的實施下，英語教學已經把差異教育作為課程教學的目標之一，這是由其對學生學習的特殊作用所決定的。差異的重要意義和作用主要體現在情感對英語教學的影響上。

1.差異性教學對學生學習語言的影響

教學態度直接影響著學生學習英語的趣味性，經過多年的研究發現，積極的情感可以讓學生產生濃厚的學習興趣、大膽創新的精神、克服學習中的困難，相反，消極的情感可以讓學生對英語學習產生厭惡感、疲勞感，不能夠克服學習中的困難，學習不好英語，影響學生潛力的發揮。所以說差異性教學對學生接受語言能力至關重要。例如，教師在講解一組發音相同的單詞時，可以引導學生根據過去掌握的知識，充分發揮聯想與想象，讓學生自由地回答教師的問題。學生的答案五花八門，對于這些答案教師不要急于做出正確與否的評價。

處于青春期的初中階段的學生在心理和生理上都有很大的變化，這個時期的學生情感最容易受到外界環境的影響而發生變化，比如說有些學生性格內向，不敢和老師、同學交流，這樣就會導致學生的語言表達不夠流利，其語言功能也會受到一定的影響。由此可見，教師在授課的時候，一定要注意培養學生的情感態度，創造輕松、愉悅和和諧的課堂環境，提高學生接受語言的能力和學習語言的效果。

2.差異性教學對英語記憶能力的影響

記憶力是學習英語的關鍵所在，具備一定的儲藏功能，同時也會受情感的影響，它主要表現在對信息的存儲、修改、整合和提取等方面。如教形容詞和副詞的最高級時，老師問學生：“Who is the most beautiful in our class？”這個學生在班里邊找邊說：Zhang peng is，這時全班同學哄堂大笑，因為張朋的外號就是“白馬王子”，這一問之后學生都爭著舉手，他們情緒高漲，搶著回答另外的問題，如Who younger than you？等等，這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。初中階段可以說是一個特殊的階段，是人生的又一個重大的轉折點，學生面對考試壓力的同時能否準確記憶和掌握英語知識，是提高學生學習成績的關鍵因素。

3.差異性教學對學習英語認知能力的影響

認知能力是英語語言教學所關注的重點與焦點。因為認知能力是學習英語過程中共同存在和同時發生并且相互作用的，對學習效果有著共同的影響。首先，認知能力是保證學生完成學習任務的必要條件；其次，差異在認知中起著重要的作用，而差異性會影響認知的選擇性、判斷和動機，有利于學生對知識進行優化、深化自己對知識的傳遞與運用。認知因素和情感因素共同影響著學生學習英語的能力，只有兩種因素共同參與，才能夠保持住學生學習英語的活力和積極狀態。然而，受到傳統教育的影響，我國的英語教學中，大多數老師都是強調大腦的理性和認知的能力，忽略了差異教學的發展，這樣的教學方法和教學態度，不利于學生掌握知識，會讓學生對英語產生消極而厭惡的情緒。初中階段，知識日益加深，老師在傳授知識的過程中，一定要注意學生之間的差異性，保持學生學習英語的樂趣。

4.差異性教學對學習英語創新能力的影響

差異性教學可以影響一個人的思維活動，而思維活動對創新能力具有重要的影響，思維能力是借助語言和動作在一定的情境下完成的。例如，講到名詞性物主代詞時，讓學生回憶形容詞性物主代詞，再創設情景：

A：put on you coat？

B：which one is my coat？

A：the blue one is yours.

B：oh，yes，its mine，thank you.

先提問your，my再提問your，mine的意思，學生容易回答出來，于是比較巧妙地引出了新的目標。在初中英語教學中，差異對創新能力的培養是非常重要的，教師在授課過程中，一定要注重激發學生的學習興趣和學習的動力，讓學生處于積極的學習狀態，更好地發揮學生的創造能力和創新意識。

三、初中英語教學中差異性態度培養的策略

影響英語教學成敗的因素有很多，然而差異性因素在其中起著舉足輕重的作用，貫穿于英語教學的整個過程。因為差異性對初中英語教學具有重要的影響，因此，在教學實踐過程中，老師如何培養學生積極、樂觀向上的情感態度具有更加現實、更加深遠的意義。

1.改變傳統的教學理念，倡導學生自主學習

傳統的教學理念是，教師是課堂的主人，使學生的學習一直處于被動狀態，給學生灌輸知識的過程。特別是在初中階段，教師處于考試競爭和學校的壓力之下，英語老師就從考點角度給學生傳授知識，強制性地讓學生接受學習，沒有考慮學生的感受。因為我國的教育方式是應試教育，這也使課堂中缺乏情感的交流，隨著新課改的普及，對英語教學也有了新的要求，新課程改革的要求是在英語教學中，以學生為中心，讓學生主動參與課堂成為學習的主人，那么如何讓學生學會自主學習呢？下面就舉個例子：比如說在初三英語復習課當中，老師可以運用“自主測試方法”來增強學生的自主學習能力。什么是自主測試方法呢？就是學生自己出試題，然后相互之間交換試卷，對試卷進行評分和講解，在此過程中老師就是個引導者。這種方法可以讓學生明確自己的學習目標，找出自身的不足。這就是差異性教學的關鍵所在。

2.尊重學生，建立良好的師生關系

英語教學不同于其他學科的教學，英語教學需要師生間的默契與配合。初中階段的學生在情感變化方面處于不穩定的狀態，這種狀態會影響學生學習的效果。這就需要老師找出和消除學生的不良情緒，讓學生時刻處于積極的狀態。

3.運用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣

英語教學與其他學科最大的不同點就是英語是一種語言教學，隨著英語學習的不斷深入，語言信息的難度就會加大，大多數初中生對英語失去了信心，產生了消極的態度，這個時候老師要采取一些靈活的教學方法，激發學生學習的動力，讓學生主動參與到學習當中。

英語教師在給學生授課的過程中，不僅要傳授知識，還要培養學生的情感，因此，差異性教學可以調動學生的參與意識和學習積極性，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。