興趣教學在初中體育教學中的運用

靳彪

摘要：縱觀我國初中體育教學現狀，仍然存在許多問題，如果不能讓學生發自內心地熱愛體育，再好的教學方法也無法完全發揮作用。學生只有對體育運動產生興趣，才能全身心地投入，積極參與，體育教學才能收獲可喜成果。主要探討興趣教學實施的兩點不足之處，以及初中體育課堂應用興趣教學的具體策略。

關鍵詞：初中；體育教學；興趣；培養

青春期學生正處于長身體的關鍵時期，體育課堂是中學生在校參加運動、鍛煉身體的主要場所，體育教學因此肩負著增強學生體質，培養學生健全人格的責任，讓學生在寓教于樂中獲得身心的健康發展。興趣教學，顧名思義是以學生的“興趣”為核心展開的教學活動，在運動中培養學生對體育的興趣，讓學生在興趣中主動、積極地參與體育活動，以此形成良性循環，實現教學效益的最大化。

一、興趣教學應用于體育課堂的主要問題

對于任何學科的教學而言，培養學生的學習興趣至關重要，興趣教學正是在此基礎上展開的，然而在教學實踐中，該方法的實施效果并不理想，究其原因，主要存在兩方面問題。

1.教學內容中“興趣點”的設計不夠明確

體育教學主要以各項體育運動為主，但又不能和“語、數、英”等文化學科太脫節，這就給體育教學內容的設計造成一定的局限性，使體育這門學科很難發揮自身特色。應試教育下各種不利于培養學生興趣的教學方式至今仍在體育教學中延續，傳統教學觀念根深蒂固，短時間內老師很難徹底轉變。在主客觀雙重因素的影響下，進一步增加了體育教學內容的設計難度，加上課時不多，師生之間缺少交流，老師摸不透學生的愛好、心理特點，因此很難把握“興趣點”。目前初中體育課堂，還是以集體跑步或是常規的比賽項目居多，所有的運動都在老師的示范、組織、講解下進行的，學生的積極性不高，許多活動能不參加就不參加，自主練習也大多抱著應付的心態，當成“作業”來完成。從整體上看，興趣教學的實施難點，依然是體育教學活動中“興趣點”的設計。

2.缺少有效的興趣教學實施方法

不僅是學生，包括老師在內，對“興趣”的思索與探究都十分欠缺，學生缺少彰顯個性、展示自我的機會，體育教學無法滿足學生的個體所需。“大鍋粥”式的教學方法完全埋沒了學生特長，無法保證教學質量。甚至很多老師自行決定體育課的時間與課時，上與不上完全憑自己的意愿，不尊重學生。久而久之，學生對待體育課的態度非常隨意，認為體育學科可有可無，將更多的時間與精力用來學習語文、數學、英語等科目，一味地追求分數，忽略了身體鍛煉。另外，有的“主科”老師對體育學科并不重視，常常私自占用體育課的時間進行補習，以致體育教學活動無法按照計劃開展。

二、體育課堂實施興趣教學的有效策略

1.增加豐富多彩的游戲活動

游戲是最受中學生喜愛的體育活動，在體育教學中穿插各式各樣的娛樂性游戲，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生的參與性。在安排游戲項目之前，老師應做好充足的準備工作，了解學生喜好，尊重學生的選擇。對于難以定奪的游戲，老師可采取投票方法，按照少數服從多數的原則確定游戲項目，鼓勵所有學生積極參與。

羽毛球、乒乓球運動一直深受歡迎，在“輕物投擲”的教學中，老師對這兩項運動加以創新，把羽毛球和乒乓球當成投擲物品，比賽誰投得又遠又準。還有一些充滿童趣的游戲，如“丟手帕、捉瞎子”等，很容易勾起學生對美好童年的回憶，學生自然愿意參與其中，既提高了觀察力與反應能力，又能在娛樂中培養學生的團隊精神與合作意識。

2.增加興趣小組

每個學生都有自己的興趣愛好，根據學生的興趣分成各個小組，小組成員興趣相投，更便于老師安排活動項目，在學生個人興趣的推動下，使之主動參與到體育運動中，滿足個人需求，獲得身心的愉悅與放松。當然，教師也可以在課堂上適當加入適合學生的體育藝術項目，比如，在籃球教學中穿插街舞，給愛好跳舞的學生一個展示自我的舞臺，發揮想象力和創新力，鼓勵學生自己設計動作，隨性表演，在增強體質的同時又能樹立學生的自信心。另外，老師應加強各興趣小組間的交流，取長補短，營造互助友愛的教學氣氛，使學生的興趣、特長得到多元化發展。

3.設計運動情境，培養學生興趣

不同的學生有不同的興趣，一堂體育課不可能滿足全班學生的興趣愛好。比如有的學生擅長田徑運動，有的則不喜歡。跑步訓練是體育教學中必不可少的項目，為了調動學生的情緒，老師可以以劉翔的故事為背景，設計運動情境，介紹劉翔的成長故事，在“名人效應”的影響下，激發學生對田徑運動的興趣，引導學生想象雅典奧運會劉翔奪冠的瞬間，點燃學生心中的熱情，從而使學生自愿地參與到跑步訓練中。

總之，任何一種教學方法的實施都需要時間，培養學生的興趣并非易事，需要老師的耐心、信心和誠心，與學生建立平等友好的關系，了解學生的興趣愛好。如此才能在初中體育教學中發揮興趣教學的最大作用，為學生健全人格的養成奠定堅實的基礎。