高中英語課堂環境與學習成果的關系研究

何燕

摘要：高中英語在高中課程體系中占據著重要地位，英語課堂教學環境與學生的學習成果有著密切的關系，良好的教學環境能夠激發學生的學習興趣和熱情，促進他們積極主動地自主學習。然而，目前的高中英語教學中仍然存在許多問題，如教師過于注重教學過程，而忽視了學生的學習行為；重視教材知識的講解，而忽略了學生學習能力的培養；課堂教學形式過于單調乏味，氛圍沉悶而枯燥，缺少趣味性和生動性。因此，作為高中英語教師，我們應高度重視英語課堂教學實踐活動的組織，摸索并運用新的教學方法和手段，為學生創造良好的課堂教學環境，增強學生對英語的知識的學習和掌握能力。下面我就簡單談談良好的高中英語課堂的環境特點，并闡述一下高中英語課堂環境與學習成果的關系，希望為英語教師有效教學提供一些參考。

關鍵詞：高中英語；課堂教學環境；學習成果；關系研究

一、良好的高中英語課堂環境特點

1.和諧、平等

教學中，教師與學生的關系是相輔相成的，教師與學生之間的合作是課堂教學的主要模式，也是創設良好課堂環境的基礎。學生作為學習的主人，其學習過程、所學內容及如何學習并不是教師的權威性能夠決定的，而是由學生自身的學習特點及切身體驗所主導的。

因此，教師在教學中應擺正自己與學生之間的關系，與學生進行平等的互動和對話，充分尊重學生、關愛學生，尊重學生在課堂學習中的主體地位，并以飽滿的熱情投入教學，將自身的全部英語知識、教學方法與學生的實際學習情況相融合，相互督促并共同努力，在師生之間構建溝通的橋梁，通過合作與交流，構建和諧、平等的課堂環境。

2.開放、有趣

課堂教學環境與外部環境有著密切的聯系，教學隨著外部環境的變換而不斷發生轉變。因此，高中英語課堂教學中，教師可以利用多媒體、計算機、網絡等教學工具，為學生創建有趣的英語課堂環境。當然，教學不應只局限于教師單向教授學生的層面上，而是要與學生進行更多的互動和溝通，可以通過創設內容豐富且形式多樣的教學情境，給予學生開放性的教學評價，開展開放式的小組合作學習，創造開放的教學環境。由此調動學生的積極性和主動性，使其在有趣且開放的課堂教學環境中輕松并自由地學習英語知識，從而提高學生的學習效果，培養學生學習的信心與興趣。

3.獨立、自主

高中英語教學的教學目的是幫助學生掌握扎實的英語知識及英語學習方法，提高他們的實際英語運用能力，并為其未來的學習奠定扎實的基礎。因而高中英語課堂環境不僅要提高學生的語言能力，還要培養他們獨立、自主的學習能力，教師可以利用多種教學方式使學生形成獨立、自主的學習習慣，從而突顯學生在課堂教學中的主體地位。

二、高中英語課堂環境與學習成果的關系

1.和諧、平等的英語課堂環境可以強化學生的求知欲

在和諧、平等的高中英語課堂環境中，教師僅僅是課堂教學的組織者和指導者，學生才是學習的主人。師生之間建立平等友好的關系可以增強學生對教師的信任，在愉悅、和諧的課堂教學氛圍中，不斷激發學生的學習興趣，使其更加積極自主地學習英語知識。例如，教師在走進教室開始授課之前，面帶微笑親切地向學生問好，“Good morning/afternoon，boys and girls，are you ready now？Come on，lets start our lesson…”接著跟他們聊聊與接下來所要教授內容有關的話題，通過這樣親切的問候及平等的對話，使學生獲得愉悅感和輕松感，從而提高他們的積極性和主動性。另外，教師還應向學生坦誠說明自己也有不明白或不理解的地方，承認自己不知道的地方并不會讓教師感到尷尬，反而會得到學生的尊重和信任，從而在教學中實現教學相長，促進師生的共同進步。

比如，人教版高一英語必修二Cultural relics，教師主要圍繞文化遺產這一話題開展教學活動，在這一單元的閱讀部分中，學生可以通過尋找琥珀屋的故事來了解琥珀屋的歷史，進而在教師的引導下進一步了解世界文化遺產。這一單元的教學目標是幫助學生掌握新單詞、詞組和句型，鞏固定語從句的知識，并使其通過復述故事，學會用自己的語言清晰地表達課文內容。因此，教師可以在教授教材內容之前與學生一起說一說自己所知道的世界文化遺產，使學生在交流中初步了解這方面的知識，同時也可以與學生一起討論并探究這些世界文化遺產的魅力所在。在與學生探究問題的過程中，教師應當直言說出自己不了解的事情，并讓知道的學生去講臺上或是站起來為大家講一講。這樣一來，教師與學生在和諧、平等的課堂教學環境中進行對話和互動，能使學生保持輕松而愉悅的心情，并在探討活動中不斷產生學習英語知識的欲望，從而主動去探索新知。

2.開放、有趣的英語課堂環境可以提高學生的學習效率

通過開放而有趣的英語課堂環境，可以促進教師與學生、學生與學生在相互交流和溝通中，進行知識、想法、經驗等信息的互換與借鑒，從而取長補短，不斷提高學習效率。隨著科學技術的發展，教學手段和工具日益優化，多媒體在課堂教學中的運用使得課堂教學更加形象而生動，在多媒體輔助教學的課堂環境中，學生的思維尤為開放，學習起-'來也十分輕松而有趣，自然也就使課堂的教學效果有所提升。

例如，在教授人教版高一英語必修Music時，為了讓學生有更多的機會應用他們所學的知識表達自己的感受、想法和經驗等，我在課堂教學中運用多媒體為學生播放了一些不同風格的音樂。同時，還在講授“THE BAND THAT WASNT”這篇文章的過程中為其展示了歐美組合Monkess與其他國內外知名樂隊的相關資料和圖片，這一過程中學生始終保持濃厚的學習興趣和熱情。在基礎知識的講解之后，我讓學生自由組合成小組，并鼓勵他們與小組成員一起用英語討論自己所喜歡的音樂、樂隊等。由此，學生在開放而又有趣的課堂教學環境中自由并快樂地交流和學習，能有效地幫助學生熟悉并掌握不同的音樂類型，同時還有利于他們靈活運用文章中的句式自如地表達自己對音樂的理解和感受。

3.獨立、自主的英語課堂環境可以增強學生的學習質量

學生在獨立、自主的英語課堂環境中可以根據自己的興趣愛好和學習需求，選擇相應的知識點進行學習，這不僅可以調動他們的主觀能動性，還能夠使其充分發揮自身潛能，在好奇心和求知欲的驅使下，更加積極主動地學習英語知識。首先，當學生遇到學習困難時，教師應及時對學生進行指導性的幫助，其次，當學生對某一知識點有自己獨特的想法和觀點時，教師應先給予肯定和鼓勵，并引導學生就其思路共同進行探討，使其獲得獨立自主學習的成功體驗，從而增強他們的學習質量。

如，人教版高一英語必修二wildlife protection的教學目標是讓學生對野生動植物的生存現狀及其瀕臨滅絕的原因有所了解，并能夠學會使用一些重點詞匯和短語。教師在教授這一單元的知識點時，可以先讓學生自己簡單地閱讀文章，并將文中的疑難詞匯和句子標記出來，然后在講解的過程中，對學生的疑難點做出點撥和提示，并鼓勵他們對這些知識點做進一步的思考，最后再與學生一起探究，解決他們所遇到的學習障礙。在教師的引導和幫助下，學生不斷獲得滿足感和成就感，學習起來也就更加積極和主動。

總而言之，在教育體制不斷改革和教學模式不斷創新的形勢下，學生個體的全面發展與自主學習能力的培養越來越顯得重要，已然成為教育教學的最終目標。和諧、平等、開放、有趣、獨立、自主的英語課堂環境，可以有效激發學生的英語學習興趣，使其更加積極主動地探索新知，并形成一定的自主學習能力，如此一來，學生在師生之間的溝通、交流、互動過程中不斷努力和進步。因此，在高中英語教學中，教師應加強對課堂教學環境的營造，這不僅能夠提高學生的學習質量和效率，還有利于進一步培養學生的綜合學習能力。