兒童隔代教育的影響及對策探究

孔明磊

（江蘇省昆山高新區茗景苑幼兒園，江蘇 昆山 215300）

摘 要：文章結合教育實踐，分析隔代教育對兒童成長的消極影響，提出提高兒童隔代教育質量的策略。祖輩要理智地進行教育，充分利用多媒體教學資源，注重言傳身教；父母要規范自我，改變方法，起到模范作用，樹立終身學習理念。

關鍵詞：隔代教育；家庭教育；幼兒；影響；對策

中圖分類號：G78；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0015-01

接送幼兒、開家長會、組織親子活動時，常常看到的是老人的身影。年輕父母忙于工作，教育孩子的重擔大多由祖輩承擔。祖輩有長期的家庭教育經驗，生活閱歷比較豐富，有時間無微不至地照顧孩子，但有些祖輩教育觀念落后，文化基礎差，溺愛孩子，容易讓孩子出現性格缺陷，不利于孩子的學習與成長。本文主要分析隔代教育對兒童成長的消極影響，提出提高兒童隔代教育質量的應對策略。

一、隔代教育對兒童的消極影響

（1）視野狹小、缺乏活力。由于祖輩平時陪伴的時間較多，因而相比那些由父母照看的孩子，這些祖輩照看的孩子所接觸的新鮮事物少了許多。舉一個最簡單的例子：兒童游樂場的一些設施在父母看來適合孩子玩，但只要祖輩在身邊，一旦祖輩覺得危險，那孩子絕對不可以碰這些設施。祖輩以為這是在保護孩子，殊不知，玩耍也是孩子探索世界的一種方式。在玩耍過程中，孩子接觸了新鮮事物，也會找到自己的玩伴，體驗成功的樂趣。而過分保護，會讓孩子視野狹小、缺乏活力。

（2）人際交往能力差。部分隔代教育的孩子在家里的時候習慣于唯我獨尊，因而在學校的時候不懂得什么叫謙讓，不懂得尊重師長和同學，人際交往能力差。有研究表明，從小與父母建立良好的依戀關系的孩子，在社會交往能力上比未形成良好依戀關系的孩子強得多，他們的心境也相對平和，沒有太大的波瀾，懂得以合理的方式去結交朋友。而唯我獨尊、沒有建立良好的依戀關系的孩子，不能說被“排擠”，但其人際關系總是不太和諧，不能與人保持正常的關系。

（3）認知上以自我為中心。部分祖輩溺愛孩子，事事滿足孩子的要求，使得一些孩子形成以自我為中心和自以為是的習慣，影響到日后的健康成長。此時，不能用“他們還小”來解釋，這是日積月累造成的后果，即便長大后有時也難以改變。這些孩子自私自利，不懂得設身處地地為他人著想，不愿推己及人，也不愿將自己的東西與同伴分享。因此，很難與同伴和睦相處，也很難形成一個良好的交際氛圍。

（4）助長依賴性。我國教育家陳鶴琴先生曾說過，“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做”。當祖輩把一切都準備好以后，久而久之，孩子就“什么都不會”了，這樣不利于培養孩子的獨立性和自理能力，也不利于培養孩子的責任感，影響孩子的身心健康發展。只有敢于放手，善于放手，才能有效地培養兒童的獨立性，增強兒童的自主能力。

二、提高兒童隔代教育質量的對策

（1）祖輩方面。首先，及時轉變教育觀念，理智地進行教育。祖輩要勤于學習，時刻保持清醒的頭腦，采取理智的方式來傳達對孩子的愛。要讓孩子學會獨立，平時也應該多讓孩子與其他人接觸，尤其是多接觸同齡人，以此提高孩子的社會交往能力與適應能力。其次，充分利用多媒體教學資源。父母可以購買一些多媒體圖書，讓祖輩利用這些學習資料教育孩子。社區也應采用多種渠道，設置相應的多媒體公告欄與宣傳板，讓先進的教育理念走進千家萬戶。當前，相關部門應多出版適合祖輩教育孫輩的多媒體圖書，充分滿足祖輩對于教育方面的需求。再次，注重言傳身教。祖輩要養成良好的生活行為習慣，要用自身的行為影響孩子。這就要求祖輩自身要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到謹言慎行，以身作則。

（2）父母方面。首先，規范自我，強化責任意識。蒙臺梭利（Maria Montessori）說過：“人生最重要的階段不是在大學，而是0歲～6歲這個階段。因為人類智慧就是在這一階段形成的，人的心理定型也是在這一階段完成的。”如果父母毫不在乎孩子在兒童時期的隨機教育，對孩子在成長路上的任何反饋都置若罔聞，那恐怕將來只有“后悔”兩字可以言說。其次，改變方法，起到模范作用。父母的一言一行，對兒童起著至關重要的示范作用。無論孩子處于何種年齡，父母說話做事之前都需要慎重考慮。父母應樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會控制自己的情緒，理性地看待人和事，起到模范作用。再次，樹立終身學習理念。學無止境，作為父母，學習是一件不能停止的事情。現在的父母大多是80后，趁著還年輕，應努力學習科學文化知識，掌握先進的教育理念。要做到先充實自己，再與祖輩共同商討最好的教育方法。

三、結束語

總之，隔代教育在發揮重要作用的同時，存在著一定的弊端。只有全社會充分重視，隔代教育的問題才會得到妥善解決。祖輩要理智地進行教育，充分利用多媒體教學資源，注重言傳身教；父母要規范自我，改變方法，起到模范作用，樹立終身學習理念。祖輩的教育與父輩的教育相輔相成，發揮各自的優勢，才能夠共同促進孩子健康成長。

參考文獻：

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