如何實施農(nóng)村中學生的有效課外閱讀

王林

農(nóng)村中學生課外閱讀嚴重滯后已經(jīng)成為不爭事實，成為語文教學成績提升的關(guān)鍵障礙，如何突破這一瓶頸問題成了語文教師面臨的重要議題。通過一系列的調(diào)研嘗試，筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、調(diào)查分析，掌握情況

為了有效地開展調(diào)查分析，首要任務(wù)就是制作《中學生課外閱讀情況問卷調(diào)查表》，對在校學生進行問卷調(diào)查，并分年級進行了統(tǒng)計分析。調(diào)查表包括“學生對課外閱讀的重要性認識”；“學生對課外閱讀的興趣”；“課外閱讀的內(nèi)容”等諸多方面。通過調(diào)查分析了解學生課外閱讀的現(xiàn)狀，為研究工作的展開提供了科學的依據(jù)和參考。

二、學習交流，提高認識

1.為了便于研究，要經(jīng)常學習有關(guān)課外閱讀指導與研究等方面的書籍，如：《中學生課外閱讀指導藝術(shù)初探》《 中學生課外閱讀的有效研究》等。

2.利用教研活動時間，開展討論交流，暢談教學經(jīng)驗，評論他人做法，實現(xiàn)共同進步。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣

1.針對學生年齡段特點，積極推薦課外閱讀書目。學生年齡、性別、性格等方面有差異，他們閱讀興趣也隨之不同。為了滿足不同學段的學生需要，我們分別給三個年級學生推薦了適合的課外閱讀書目，還將推薦書目的目錄打印發(fā)給學生。在班里老師還親自給學生介紹一些書籍內(nèi)容來激發(fā)學生的讀書興趣。

2.發(fā)揮教師的示范作用，激發(fā)學生讀書的興趣。要讓學生熱愛讀書，教師首先熱愛讀書。一個喜歡讀書的教師，能帶領(lǐng)學生在知識的海洋里遨游，還能以高尚的人格魅力熏陶感染學生。平日里，我們總會擠時間閱讀教育專著，閱讀文學名品，有時還和學生們一起在教室里閱讀兒童文學作品，努力成為學生課外閱讀的領(lǐng)路人。

3.積極營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀熱情。良好的氛圍是行動的催化劑。在校園里，張貼“書香校園”、“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”等熱愛讀書的名言警句和宣傳標語；在班級中，創(chuàng)辦圖書角、學習園地、讀書樂園等，這些帶著書香氣息的氛圍再次點燃了學生讀書的熱情。

四、重視方法，提高效率

1.固定讀書時間。為了確保學生有時間進行課外閱讀，可以幫助學生進行了合理的時間安排。把每天中午到學校后的時間定為課外閱讀時間，雖然只20 多分鐘，但是學生們讀得津津有味。讀書的內(nèi)容結(jié)合實際而定，有時是自己選定的文學作品，有時是老師們選定的閱讀材料。每次學生讀書時我們都會和學生在一起，共享閱讀的快樂。

2.交給讀書方法。在讀書方式上要求學生出聲快讀或默讀，學生在閱讀時告訴學生要邊讀邊想這本書講的是什么內(nèi)容，文中哪些部分讓自己感興趣，讀書中獲取了哪些知識。

3.讀書做到眼到、心到。讀書的最佳狀態(tài)是眼、腦的有效結(jié)合，只有這樣才會達到事半功倍的效果。我們指導學生閱讀時眼睛仔細看，大腦反復想。這種讀書方法幫助學生嘗到了成功的喜悅。

五、開展活動，強化實效

1.師生共讀一本書。在規(guī)定的時間里，教師和學生一起完成閱讀內(nèi)容，如經(jīng)典著作、科普知識等，師生相互交流讀書收獲，共享讀書樂趣。

2.全班共讀一本書。這項活動最受學生歡迎，在班級讀書交流會上，學生們就同一本書暢談自己不同的收獲，不同的感受，同學之間相互學習，共同提高。

總之，只要教師能夠在實際教學中注重落實，勤于引導，創(chuàng)造平臺，中學生課外閱讀的能力會不斷提升。