淺談高校聲樂教學的現狀與創新

鄧慧群

摘要：現階段高校聲樂的教學仍存在著專業性不夠、入校門檻低等諸多問題，所以我們必須要進行聲樂教學的創新與改革，使得聲樂的學習更為專業，也能為國家培養出優秀的聲樂演唱者，豐富聲樂學習者的精神世界。本文將基于現階段高校聲樂教學的現狀提出一系列可行性措施。

關鍵詞：聲樂教學 教學方法 實踐

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）08-0110-03

中國一直是一個重視教育的國度，從春秋戰國時期的私學興起、近代學制的出現以及現在教育的普及都逐一展示了教育的重要性。人們在物質需求得以滿足以后開始重視精神文明的追尋，隨著經濟的高速發展，人們對于教育的重視程度也越來越高。現階段，“211”“985”等重點院校以及普通高等院校的建立使得大部分人能夠接受到高等教育，人們也看到了教育的重要性。隨著教育事業的不斷發展，各大高校的學科建設不斷得到完善，師資力量不斷加強，使得聲樂相關高校在培養人才方面做出了重要貢獻。可以說，聲樂作為一門藝術專業逐漸受到人們的重視，所以有很多學生愿意去學習聲樂。但是現階段高校聲樂教學存在著種種問題，所以急需要我們采取相關措施解決高校聲樂教學過程中存在的問題，這樣才能培養出優質的聲樂人才。同時高校應該以創新為動力，總結出帶有自身院校特色的教學方案，實現高校聲樂的創新轉變。

一、聲樂教學

聲樂已經不再是什么新鮮的事物了，它就在我們周圍，與我們的娛樂生活息息相關。隨著政府對于教育重視程度的提高，各大高校也在不斷完善自身的教育設施以及完善自己的學科建設，聲樂教學則是各大高校對于藝術類學科的完善，使得各大高校朝著多元化、綜合類的方向發展。

（一）聲樂的定義

聲樂主要是在不借助任何樂器的前提下，以人的聲音為主進行音樂的演示與展示。由于每個人的音色、音質都有差異，所以聲樂具有特殊性。它根據性別及音調將聲樂分為男高音、男中音以及女高音、女低音等。我們平日宴會酒席之間的唱歌并不是專業的聲樂表演，專業的聲樂表演需要一定的表演技巧，演唱者通過自己獨特的音色來展現音樂的豐富內涵。

（二）聲樂的特征

聲樂作為藝術的一個細類，以自己的特色贏得人們的青睞。首先，聲樂不同于舞蹈等其他藝術形式，它是以人的聲帶為主，以聲音的方式展示藝術的魅力。同時，聲樂既然是一門以聲音為主的藝術，而不同的人的音色、音質都有著本質的區別，所以聲樂具有特殊性、具體性。整體的聲樂理論與教學方法是統一的，但是不同的人對于聲樂的展示又是不同的。其次，聲樂可以體現民族特色、地域特色，我國是一個統一的多民族國家，在時間的推移下，我國聲樂的發音方式以及演唱方式都能夠展現出民族特色、地域特色。最后，聲樂具有包容性，包容了豐富的文化內涵，包容了不同民族聲樂，這樣使得聲樂能夠獲得更為長遠的發展。

（三）聲樂學習的作用

聲樂學習作為一門藝術，能夠陶冶人們的情操、凈化人的心靈。在喧鬧的塵世里，聲樂能夠使得我們用聲音這種獨特的方式表達我們自己的情感。不同民族和地域的聲樂都有著各自的特色，學習聲樂可以幫助我們了解到不同民族文化內涵，展現不同民族文化的優秀成果。聲樂學習是一門需要溝通的藝術，它可以幫助我們與音樂與人進行溝通，這樣才能完美的展現聲樂的魅力，贏得人們的喜歡。

二、高校聲樂教學的現狀

（一）高校進行聲樂教學的原因

高校進行聲樂教學主要是因為我們要傳承中華文明，而聲樂則是中華文明的重要體現者。所以各大高校將聲樂教學納入自己的學科建設體系之中。當然，各大高校進行聲樂教學也是對于自設學科建設的完善，提高自己的辦學水平與質量。高校進行聲樂教學的最主要原因就是身處在這樣一個生活節奏極快的社會里，我們需要采取一定的方式表達自己的真實情感，而聲樂又是一種很好的表達情感的方式，無形之中表達出了演唱者真實的情感。既然聲樂學習是有需求的，所以高校進行聲樂教學也是十分正確的選擇。

（二）高校進行聲樂教學的意義

高校進行聲樂教學不僅對于聲樂學習者有重大意義，對于聲樂相關院校也有一定的影響。高校進行聲樂教學為國家培養出一批高質量的聲樂人才，進行聲樂教學也是對于院校學科建設的完善，促使了院校的不斷發展。對于聲樂學習的個人來說，他們可以應用自己的聲音來表達自己的情感，陶冶自己的情操。

（三）高校聲樂教學的現狀

現階段，進行聲樂教學的院校除了一些專業性聲樂院校，其他高校的聲樂教育都存在著聲樂教學專業性不足等問題。同時，高校聲樂的而教學模式與課堂模式都明顯存在著課程設置單一、課堂效率不高、活躍度不高以及學生組合素質能力不足等問題。這些問題都會影響到聲樂教學的效果。

三、高校聲樂教學存在的問題

（一）教學方法

現階段高校聲樂主要采取教師教、學生學的一對一教學模式，這樣的傳統模式不利于學生個性的展示，學生不能發揮主觀能動性展現出自己的特色，聲樂教學無特色，聲樂學習效率也不高。我們都知道聲樂的教學不僅需要聲樂理論的學習，而且還需要實際的聲樂演唱。而現階段高校聲樂教學比較注重于聲樂教學的實踐課教學，而忽視了聲樂的理論課學習，這使得高校無法培養出聲樂綜合性人才。

（二）教師的專業性不足

在高校聲樂教學中，存在著教師專業性不足的問題，尤其是一些非專門性聲樂院校存在教師群體缺乏專業性問題，他們只是進行聲樂教學，這樣會使得學生難以學到聲樂領域較為專業性的知識。同時，高校聲樂教師缺少專業性的培訓與出國深造的機會，這樣會使得教師的知識水平永遠停滯不前。而現在的時代變化極為迅速，知識體系的更新也極為迅速，固化的聲樂知識則會使得聲樂老師以狹隘的眼光去看待聲樂的發展，在一定程度上會影響聲樂的教學效果。

（三）教學目標錯位

目前很多聲樂院校的教學目標為社會培養出大量優秀的聲樂人才，實現聲樂學習的制度化、專業化，但是聲樂院校忽視了道德等其他綜合素質，這與我們所提倡的培養出具有核心素養的聲樂人才是相錯位的。

（四）教學課程設置

高校聲樂教學中存在教學課程單一，教學課堂乏味等現象，這對于學生學習聲樂的興趣是一種有力的挫傷。同時，高校聲樂教學的實踐課程與理論課程的安排也不合理，應該使得理論課與實踐課所占的比重相當。在聲樂教學課程的選擇上盡量要多樣化，滿足學生的個性化需求，通過多種課程的輪流學習才能使得學生不乏味于聲樂學習。高度集中的學習單一的聲樂課程勢必會使得學生喪失學習聲樂的興趣。

（五）師資隊伍不穩定

高校聲樂教育工作者存在著流動性強，教師隊伍不穩定的現象，這是整個高校聲樂教育領域普遍存在的問題。而高校聲樂教師隊伍不穩定需要學生不停地適應新的聲樂老師，這樣會影響學生的學習效率。所以師資隊伍不穩定是聲樂教學的另一個重要問題。

四、高校聲樂教學的改進措施

（一）理論與實踐相結合

聲樂這門藝術需要我們不斷練習、實踐的學科，所以高校在聲樂教學過程中重視理論與實踐相結合的教學方法的使用。如：在對于《思鄉曲》的學習過程中，我們不僅能夠完美地演繹該曲目，還要知曉該曲目的音樂風格、音色以及以清唱等演唱方法。

（二）提高教師的專業素質

高校要提高聲樂教師的福利待遇以及專業素養，積極轉變高校聲樂教師的工作態度，穩定聲樂教師隊伍，這樣才能更好地進行聲樂教學。同時，也應該定時送聲樂老師去培訓、進修，不斷更新聲樂老師的知識庫，這樣才能確保聲樂教師有足夠的專業性。聲樂院校不僅要關注聲樂教師的學位、學歷，還要關注到一些具有經驗的聲樂研究者。同樣，也可以引起一些國外聲樂學者，不斷更新聲樂教師隊伍的知識庫。

（三）確定聲樂教學目標

高校在進行聲樂教學之前就應該有培養綜合型聲樂人才的教學目標，這樣才能有計劃、有目的的朝著目標方向努力。也能夠使得院校聲樂的教學有條不紊的進行，最終實現聲樂教學的目標。錯位的教學目標則會使得聲樂教學找不準方向，最終會影響到聲樂教學的效果。

（四）聲樂教學課程多樣化

聲樂的教學課程不應該是乏味、無聊的，高校應該設置多樣化的聲樂課程，充分調動學生學習聲樂的積極性，這樣才能實踐高校進行聲樂教學的目標。如：我們不僅要設置如：《聲樂教程》這樣的課程，也要設置《外國聲樂史》《民族聲樂史》等多門課程。

五、高校聲樂教學創新

（一）聲樂教學創新的原因

當今高校聲樂教學存在著各種問題，所以我們必須要進行聲樂教學創新，轉變舊的聲樂教學理念，這樣才能實現高校聲樂教學的目標，從而使得聲樂獲得長遠發展。進行聲樂教學創新也能形成院校獨特的辦學特色，所以我們更應該大膽地進行教學方法與教學理念的創新。

（二）聲樂教學創新的途徑

聲樂相關院校要進行聲樂創新首先得了解聲樂的具體內涵以及聲樂的發展及演變過程，聲樂的創新必須要在傳統的聲樂教學的基礎上進行創新。在教學方法上，我們要敢于創新，敢于向傳統教學辦法挑戰，創新出新的適合于新時代的聲樂教學的方法，這樣才能促使聲樂的迅速發展。如：在進行《思鄉曲》的學習過程中，聲樂教師可以進行分小組展示的方式來學習該曲目，調動學生的學習積極性。

六、結語

通過對于聲樂的學習我們可以了解到一個民族的文化內涵與精神面貌，學習聲樂的人也可以應用聲樂來表達自己內心最真實的想法，從而使得聲樂成為演唱者表達自己情感的重要方式。近些年的各大高校將聲樂教學納入了自己的學科建設體系之中，使得聲樂成為一門獨立的專業性極強的學科。但是高校在聲樂教學過程中仍然存在著各種問題，所以我們必須要敢于向聲樂傳統教學方式挑戰，從而為聲樂的發展注入新的動力，從而使得聲樂獲得長遠發展。

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