提高小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力之我見(jiàn)

吳華芳

摘 要： 數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生的思維能力培養(yǎng)的水平如何，通過(guò)學(xué)生的交流能力得以體現(xiàn)，如果學(xué)生在平時(shí)的交流中，能做到言之有理，言之有序，可見(jiàn)孩子的交流能力非同一般。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 課堂 能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0119-01

我們知道在語(yǔ)文教學(xué)中有專門的口語(yǔ)交際課，難道培養(yǎng)孩子的交流能力就只是語(yǔ)文課應(yīng)完成的任務(wù)嗎？不對(duì)，在數(shù)學(xué)課堂上，孩子的邏輯思維能力的培養(yǎng)非常重要，如果作為一名數(shù)學(xué)教師，能把學(xué)生的交流能力作為一種重要技能進(jìn)行培養(yǎng)，這才是一位合格的數(shù)學(xué)教師。因?yàn)楹⒆拥乃季S過(guò)程必須要通過(guò)語(yǔ)言才能表述清楚，如果學(xué)生在解題的過(guò)程中能將自己的想法進(jìn)行講解，這才能說(shuō)明學(xué)生是正真理解了的。當(dāng)然也不能排除少數(shù)學(xué)生由于口頭表達(dá)能力差，很多時(shí)候會(huì)解題，但不能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講解，那就叫只可意會(huì)不可言傳。這類學(xué)生其實(shí)就是缺乏口頭交流能力，教育就是要彌補(bǔ)孩子的不足，讓孩子全面發(fā)展，因此培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力也是咱們數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。下面就培養(yǎng)小學(xué)生上學(xué)交流能力的主要渠道談?wù)勛约旱某鯗\看法。

一、數(shù)學(xué)課堂——交流的陣地

課堂是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，小學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)也不例外。教師在課堂上必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，給他們?cè)捳Z(yǔ)權(quán)。讓學(xué)生在課堂上有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕失敗。教師必須要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的氛圍，讓學(xué)生感覺(jué)到交流起來(lái)特別安全。當(dāng)然其中一定離不開教師的引導(dǎo)，教師的導(dǎo)一定要做到語(yǔ)言精、方法巧。例如在教學(xué)《相交與垂直》時(shí)，首先通過(guò)猜謎語(yǔ)：“無(wú)頭無(wú)尾無(wú)限長(zhǎng)，又長(zhǎng)又直不能量”，猜一種線。學(xué)生自然就能結(jié)合描述的特征猜中是直線，教師通過(guò)“猜謎語(yǔ)”的形式集中了學(xué)生的注意力，回憶直線的特征，為后面新知的學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)。

二、親子閱讀——交流的土壤

近幾年來(lái)，適合小學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)課外讀物有一定的增加，這給提高孩子的交流能力提供了豐富的資源。以前適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外讀物沒(méi)有多少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有所偏見(jiàn)，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是整天算來(lái)算去，枯燥無(wú)味。自從有了《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《數(shù)學(xué)文化讀物》等課外書籍以來(lái)，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愈來(lái)愈濃。因?yàn)樗麄兡芨惺艿綌?shù)學(xué)知識(shí)的豐富多彩，知識(shí)數(shù)學(xué)值得探究的知識(shí)還有很多很多。但這些課外讀物讓孩子們?cè)谡n堂上完成根本不可能，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師還有數(shù)學(xué)課本的教學(xué)基本任務(wù)，因此我校提出：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，不懂的知識(shí)相互學(xué)習(xí)。這樣不僅能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情，還能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，通過(guò)與家長(zhǎng)交流溝通，更能激發(fā)學(xué)生交流的欲望，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。因?yàn)閷W(xué)生在家里交流的環(huán)境是最安全的，沒(méi)有什么顧及，交流起來(lái)會(huì)更加順暢，能有利于交流水平的發(fā)揮，因此親子閱讀，互相交流是培養(yǎng)學(xué)生交流能力的肥沃土壤。

三、演講比賽——交流的戰(zhàn)場(chǎng)

學(xué)生課外閱讀的效果如何，喜歡表現(xiàn)是孩子的天性，于是我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展了數(shù)學(xué)故事演講大賽。很多孩子將自己了解到的數(shù)學(xué)家的故事繪聲繪色地進(jìn)行演講，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高學(xué)生的口頭交流能力。部分學(xué)生還將自己在課外閱讀的數(shù)學(xué)趣聞?dòng)眯∑返男问竭M(jìn)行匯報(bào)展示。如去近似值的方法有三種：四舍五入法、去尾法、進(jìn)一法。部分孩子在解決問(wèn)題過(guò)程中，一般習(xí)慣性地采用四舍五入法取近似值，但在實(shí)際運(yùn)用中不一定都是這樣的。于是好學(xué)的孩子們把生活中常用到的去尾法和進(jìn)一法的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行收集整理，編成小品進(jìn)行展示，讓全校的師生大跌眼鏡。做衣服，當(dāng)余下的材料不夠做一件同等規(guī)格的衣服時(shí)，必須采用去尾法去近似值；汽車運(yùn)貨物時(shí)，當(dāng)余下的貨物不足裝一車時(shí)，必須再安排一輛車，因?yàn)槌d危險(xiǎn)，安全無(wú)小事，從小樹立安全意識(shí)。因此這里必須采用進(jìn)一法去近似值。

四、課輔活動(dòng)——揚(yáng)長(zhǎng)的平臺(tái)

為了揚(yáng)長(zhǎng)學(xué)生的個(gè)性，我校在各年級(jí)都開設(shè)了課輔活動(dòng)——數(shù)學(xué)閱讀興趣班。對(duì)數(shù)學(xué)閱讀特別感興趣的孩子在該課輔活動(dòng)小組收獲多多，記得有一位小朋友特別對(duì)“數(shù)”的發(fā)展歷程感興趣，平時(shí)總喜歡收集相關(guān)方面的資料，在課輔活動(dòng)中，他能將數(shù)的起源以及數(shù)的發(fā)展歷程用自己兒童化的語(yǔ)言與大家一起分享。特別是在數(shù)學(xué)文化藝術(shù)節(jié)的展示活動(dòng)中，那位學(xué)生用自己超常的口頭表達(dá)能力和演講技巧，讓全場(chǎng)觀眾贊嘆不已。

小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)，離不開教師有意識(shí)的引導(dǎo)。常言道：見(jiàn)多識(shí)廣，可見(jiàn)孩子的數(shù)學(xué)課外閱讀量直接關(guān)系到學(xué)生交流內(nèi)容的豐富程度，如果學(xué)生平時(shí)在數(shù)學(xué)課外閱讀方面的素材更廣泛一些，交流起來(lái)就有話可說(shuō)。