應用型本科環境設計專業課程項目化教學建構

應用型本科轉型的核心任務是課程改革，而課程項目化是強化辦學理念的體現，也是促進課程改革走向優質的有效途徑。課程項目化教學最早可追溯到17和18世紀意大利羅馬建筑師學院的建筑設計競賽，18世紀末歐美國家紛紛開始設立工業學校和職業學校，“項目方法”也從歐洲傳到了美國，從建筑業衍用到工業，從此奠定了“項目方法”的理論發展，盛行于1971年后的德國并作為“新型”課程列入某些學校的課程表中。項目課程實質是教師在教學過程中，根據社會需求與職業崗位標準，在教師的指導下采取個人或小組團隊的方式，將知識與應用相結合以項目化的形式進行課堂教學，通過知識拓展、解決問題和角色過渡環節，實現工學零距離對接。應用型本科項目課程改革的矛頭是學科課程，在應用型領域學科課程地位不再是不拔之柱，而是存在不同程度上的動搖。這場改革運動既有政府推動的因素，也有應用型本科院校自身內在發展的需求因素。其教學內容則是與職業崗位工作任務密切相關的一種行動化的學習任務。在教學過程中將學生分成小組構成學習團隊，在具有職業環境特點的教學氛圍中，以完成實際項目為目標，師生邊討論、邊動手，在做中學，真正實現理論與實踐緊密結合。筆者認為課程項目化有利于應用型本科院校構建項目教學體系結構和改變傳統教學的不足，值得當前應用型本科院校轉型實現可持續發展借鑒。

室內設計是高等院校建筑學專業和環境設計專業必修的一門課程，是對建筑設計的二次設計，是藝術和技術相結合的綜合性學科，與平面布置、空間規劃、功能分析、審美標準設立及氛圍營造的關系日趨密切。《室內設計項目教學》是一部圍繞應用型本科轉型發展的人才培養目標，針對室內設計課程群，結合市場需求，構建合理的室內設計課程體系，能夠貼近行業標準、職業崗位要求，探索工學交替和項目導向的教學模式，展現教學改革的新思想與新方法，有利于增強學生實踐性、職業性能力的力作。全書匯集了一線教師和企業人員進行編著，在介紹室內裝飾裝修工程任務和項目招標事物基礎上，根據室內設計項目任務和工作崗位的不同，提出了對工作能力的不同要求。室內設計項目教學主要涉及到以下幾個方面的任務分解：一，室內裝飾裝修工程項目投標事物。1.分析招、投標文件的準備，包括制定的任務目的，所需掌握的項目要求、項目運用的綜合性必備知識，對文件分析和研究任務的策略描述以及為完成工作任務的步驟。2.對室內空間進行實地勘測，獲取相關數據并現場完成平面圖的繪制，在這個過程中需要掌握測量工具的使用、手繪圖繪制的技巧和測量的方法，要求對特殊建筑結構的變化進行文字說明或標注詳圖，以便為設計圖提供準確的尺寸依據。3.在測量的基礎上進行室內裝飾設計的前期準備工作，總結出在現場測量的信息和與甲方溝通交流的內容，掌握識圖、交流、總結、概括和CAD制圖的能力，根據項目特色，確定設計主題和風格，明確空間劃分的方式和要求，空間形態的建構與組合，塑造家具和陳設的室內空間形象，通過色彩的作用，強化空間物質和心理感觸，最后繪制出設計方案和版式設計以及方案匯報。4.室內裝飾工程報價及預算模塊，要求在了解項目設計的內容的基礎上，熟悉裝飾材料和項目運營過程中涉及到的材料名稱、價格、規格、性能和構成裝飾工程造價的各項費用及相關部門最新發布的規定等，并制定出工程預算表。5.編制好投標文件，要求熟悉投標文件編制要求，掌握編寫投標文件的技巧，具備相應的文字功底，熟悉公司的商務文件，以保證完成招標的相關工作。二，室內裝飾裝修工程執行。1.項目合同的制定與簽署，要求熟悉工程項目的內容，了解常規合同文本，掌握一定的文字描述能力，根據項目特點進行文本修訂和填寫。2.室內裝飾設計的深化施工圖，需要理解方案設計能力，熟悉專業制圖軟件，深化完成平、立、剖三視圖的深化方案，滿足施工要求，符合國家制圖標準和行業規范，表達出設計意圖。3.裝飾裝修工程施工模塊，觀察主要的工藝流程、工程規范、施工工藝并進行文字記錄，對具備實訓條件的部分施工進行實操。三，室內裝飾裝修工程監理及驗收。在這一模塊中，主要目的是在工程竣工以后，通過建設單位對該工程的驗收，完成全部整改和清理工作。要在熟悉工程監理的范圍和職責及驗收項目的相關知識的基礎上，協助和配合甲方制定現場控制造價的流程操作措施，依據項目竣工驗收材料進行工程結算審核工作。四，室內裝飾裝修案例分析。通過實際案例闡述了項目，以圖形的方式解讀在設計過程中對項目本身的功能劃分、空間構建、科技與藝術的結合點、設計的效果、與業主不同階段的溝通和交流以及投資和預算等投標方案的理念和思考。

本書的結構安排具有很強的條理性、系統性，其內容詳實，能夠結合室內設計職業崗位的要求，以實際案例形式闡述設計理念，以項目化、模塊化的方式進行設計任務分解，其教學方法對應用型本科轉型的課程教學具有典范作用，有利于教師教學和學生深入理解。本書適合作為應用型、技能型高等院校的建筑學專業、環境設計專業和室內設計與技術等相關專業師生在教學過程中的教材，也可作為建筑設計院和室內設計公司等設計從業人員的參考資料。

在筆者主持2015年度廣西教育科學“十二五”規劃課題“應用技術型本科院校轉型視域下環境設計專業課程模塊化教學研究實踐”（2014C409）；2016年度廣西高等教育本科教學改革工程項目A類課題“應用型本科院校環境設計專業項目化教學研究與實踐”（編號2016JGA312）；廣西教育廳2013年教改一般A類課題“應用型人才培養視域下教師教學學術與教學能力協同發展的研究與實踐”（2013JGA215）期間，《室內設計項目教學》為筆者提供了大量資料和有益的啟發思路，推進了環境設計專業項目課程改革實踐，有助于構建應用型本科院校課程改革的基本理論體系。

（于瑞強，河池學院講師，工程師，碩士。）