小學數學教學之我見

李能斌

【摘 要】對于小學生來說，活潑好動，不能夠集中注意力做一件事情是他們的天性，這種天性導致他們不能夠很好地學習數學，對數學不感興趣，認為數學就是無聊的計算。教師在平時的教學過程中應該注重創新教學方法，激發學生興趣，讓學生在娛樂中學習。小學生的天性是難能可貴的，教師應該在不扼殺學生天性的同時讓學生愛上學習數學，用自己最大的努力去學習數學。

【關鍵詞】小學數學；興趣；創新；思維能力

傳統的數學教學模式完全以教師為中心，忽略了學生的主觀能動性，讓學生的思維能力，動手能力，創新能力沒有得到鍛煉，久而久之，學生還會對此產生抵觸心理。教師在平時的教學過程中，應該摒棄傳統的教學方式，注重師生之間的交流合作，積極了解學生的生活學習情況，通過制定相應的教學方法因材施教，達到最大的教學效率。教師上課生動有趣，學生才喜歡聽，才會認真完成教室布置的學習任務。下面我就具體談談如何進行小學數學教學，希望對廣大的教育工作者有所幫助。

一、創新教學方法，改變教學思維

1.創設良好的課堂氛圍，激發學生興趣

良好的課堂氛圍是學生認真學習的保障，尤其對于小學生來說，課堂氛圍生動有趣，學生之間可以暢所欲言，盡情發表自己的觀點，這樣的課堂才是學生喜歡的課堂。傳統的課堂環境是教師在講臺上一味地講，學生在下面聽，這樣的教學方式完全以教師為主體，學生的各項能力沒有得到體現，學生也不喜歡聽教師講。教師在平時的教學過程中，應該注重課堂氛圍的營造，激發學生學習的興趣。比如在上課時做一些與學習有關的小游戲，緩解學生的聽課壓力，講課幽默生動，多聯系實際生活中的例子，說話平易近人，讓學生感到親切感。這樣的課堂才是學生喜歡的課堂，學生才會認真去學。

2.注重師生之間的交流合作

學習數學講究效率，有些難一點的題目一個同學可能做不出來，但是大家坐下來一起討論，總會得到正確的解題方式。教師在課堂上應該注重學生之間的交流合作，在遇到具體的題目時，先讓學生自己進行思考，有自己的想法，具體的計算過程可以不用寫出來，然后每個學習小組進行討論，每個學生的想法或許不同，各個小組整理自己的答案，再進行發言，教師在進行點評。這種模式不僅讓學生自己動腦思考，學生之間也加強了交流合作，一舉兩得的事情，何樂而不為呢？

二、運用信息技術創設情境，激發學習興趣

我們常說，興趣是學生最好的老師，在數學教學過程中，我們要注重引導學生對數學學習的興趣，在數學學習過程中獲得的不僅僅是是數學知識，更能收獲歡樂和享受，由于小學生的性格特點影響，小學生容易被外界的新穎事物所吸引，因此，在授課內容和授課方式上要注重時常更換，不能讓學生產生厭惡心理。然而，多媒體技術則很好的解決了這一教育難題，通過演示文稿的展示，優美的圖像，舒緩的音樂，讓學生的感官不斷受到沖擊，加深了學生的印象，它不僅可以有效的激發學生的學習興趣，使學生的學習欲望得到激發，有了學習的動機，還可以調節課堂氣氛，創設適合學生學習的學習環境，對學生的教育有及其重要的意義。

三、認真研讀教材，找準定位，做好課前預設

教材是我們教學的主要依據，在教學過程中，不建議老師給學生找過多的參考資料，一切以課本為主，教師要讀活課本，讀懂課本，理解編者的真實編寫意圖，只有這樣，教師對教材的使用才能有創設性，充分利用現有課程資源，讓授課內用生動鮮明，使每個孩子在有限的課堂時間極大程度的提高學生的學習效果。

一堂課的成功與否，與教師的課前準備是有極大關系的，倘若是備課時沒有找準教學目標，那么這堂課你不及會帶著所有同學的思維出現偏差，還會使你的教學過程雜亂無章，對課堂上出現的一些突發狀況毫無處理方法。倘若你認真備課，仔細研究課堂上可能出現的突發狀況，那么在實際教學過程中你才會做到胸有成竹、游刃有余，更好的上好每一堂課。

四、認清教育現狀，制定教育方案

現階段，我們各個學校的學生都沒以前多了，教育密度有所下降，這尤其表現在廣大農村地區，這對我們教師全面了解學生的實際情況有很大的便利，因此，我們老師要全面掌握每一位學生的實際情況，做到心中有數，對每一位學生制定適合其健康發展的教育方案，使學生提高的不僅僅是學習成績，還有動手能力，思維方式，德、智、體、美等綜合素質得到全面的發展。

總的來說，要想上好一堂課，首先要做的是充分了解每一位學生，并且尊重學生的興趣志向，在這基礎上，認真研讀教材，找準自己的定位，在課堂上，多啟發學生的思維，提出一些富有建設性的問題，引發學生的思維，提高學生的學習興趣，多與學生進行互動，與學生建立良好的師生關系，亦師亦友，讓學生能充分的相信你、喜歡你，從而喜歡你上你的數學課。“教學有法，教無定法，貴在得法”只有找準方法，牽準教學的“牛鼻子”，那么，我相信，總有一天，你會收到一份滿意的學生答卷。

參考文獻：

[1] 沈灌群、王禮銳主編.《中國教育家評傳》.上海教育出版社，1989年版

[2]《西方古代教育論著選》.華東師大教育系、浙江大學教育系.人民教育出版社，2001年版

[3] 郭齊家.《中國教育思想史》.五南圖書出版公司，1990年版