小學體育教學中創(chuàng)新式教學法的應用

張梅鴻

【摘 要】體育教育是德智體美勞全面發(fā)展中的重要一環(huán)，也是九年義務教育的重要部分，對于學生的身心健康以及人格發(fā)展起著至關重要的作用。但是，當下小學體育教學卻面臨著一些問題，如教學效果不理想、課堂效率低下等等。本文針對小學體育教學中創(chuàng)新教學法的具體應用展開研究。

【關鍵詞】小學體育教學；創(chuàng)新式教學法；教學模式

在小學體育教學中，傳統(tǒng)的教學模式側重于以教師為中心，教學模式比較刻板、單一，容易造成課堂上枯燥、無趣的氛圍，使得小學生對體育課堂失去了原有的興趣、只是把體育當作一種調試和休息，以至于教學效果與質量不斷下滑[1]。而自從新課程改革實行以來，越來越多的學校開始讓學生參與到體育教學的課堂中去。這樣一來，小學生們可以在體育鍛煉中擁有強壯的體魄以及堅韌的意志力，進而可以成為社會主義現(xiàn)代化建設進程中高素質的后備力量。但是，小學體育教育在實際教學中仍然存在許多問題。因此，為解決這一實際問題，我們的廣大小學體育教師及相關部門應當承擔起相應責任，在探索與創(chuàng)新的道路上不斷前行，從而找到最佳的創(chuàng)新式體育教學辦法。

一、運用創(chuàng)新式游戲教學法，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，在小學體育教學中，教師應該以此為出發(fā)點，不斷進行深入探索，從根本上激發(fā)小學生對于體育學習的興趣，進而提高他們的身體素質以及體育教學的質量。在小學體育課堂上，教師不妨通過游戲引入教學內容，從而將學生的注意力從無關事物上轉移到教學內容中來，讓學生的學習積極性在體育課堂上得到充分發(fā)揮[2]。比如，在小學體育課堂的籃球教學中，許多小學生因為剛剛接觸這一運動所以對于技術的掌握不佳，比較容易打退堂鼓，但是這項運動對于他們的身體素質的提升又尤為重要、不能輕易放棄。在具體實施過程中，教師不僅要做到教學模式的創(chuàng)新化，還應該注意教學內容的多樣化與生活化[3]。因此，教師可以引入創(chuàng)新式游戲教學方法，通過“運球接力”“擊鼓運球”的游戲小環(huán)節(jié)充分調動小學生的參與積極性，這樣學生在游戲過程中就可以不斷提升其自身的運球技術，進而為接下來的籃球技術的學習打下堅實的基礎。

二、組織合作學習小組，提升體育教學效率

在現(xiàn)代化教育體系中，合作式學習模式是重要的一環(huán)，在實際教學過程中受到越來越多教師的青睞。從理論上講，合作式學習是一種創(chuàng)新式的教育教學理論；從實踐上講，這種教學方法經(jīng)過了多國教師多年的教學實踐，其效果在實踐中不斷得到肯定，被教育學專家們成為新世紀最具效果的教學模式改革。因此，將此種教學模式融入到小學體育的課堂教學中，亦可以起到理想效果。體育教學不僅僅是為了提升小學生的身體素質，更是為了培養(yǎng)學生們的團隊意識與協(xié)作能力。像許多的體育運動項目都是團體活動、需要依靠集體力量才可以完成，而現(xiàn)在的小學生大多都是家里的掌上寶、容易以自我為中心，比較缺乏這種團隊協(xié)作的品質。因此，小組合作式學習模式恰恰解決了這一問題，不僅符合體育教學內容的特點，而且在很大程度上促進了小學生良好人格的塑造。以跑步教學為例，傳統(tǒng)的教學模式里，教師把跑步教學視為非常簡單的環(huán)節(jié)，因為跑步時學生就在跑道上跑就可以了，不需要其他任何的教學工具[4]。但是這種傳統(tǒng)、單一的方法容易使小學生感到厭煩，尤其是他們正處于精力旺盛、喜歡探索世界的年齡階段。因此，將小組合作式學習模式引入體育課堂中來，學生們分為各個小組，組與組之間進行競賽，而小組內部自由討論、制定跑步策略。顯而易見，這種方式會在很大程度上激發(fā)小學生的興趣及集體榮譽感，進而他們會更投入的融入團體中去，有利于增強集體圓融力以及團隊協(xié)作的能力。尤為關鍵的一點是，小組合作式教學模式可以極大地調動學生的參與積極性和學習主動性，因而可以極大地提升體育課堂的教學效率。

三、提高學生主體地位，完善體育課堂教學

新課程改革之前，各學科的教學模式都側重于以教師為主體，忽略了學生在學習過程中的主體作用，當然，小學體育教學也不例外。傳統(tǒng)的體育課堂教學模式單一、枯燥，沒有將學生納入教學主體體系中去。當下，新課程改革進程不斷加快，教師的教學觀念也在潛移默化中發(fā)生著改變，課堂中學生的主體地位也越來越凸顯。因此，小學體育教學也應當充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，把以教師為中心的教學模式轉化為以學生為中心，這樣的教學模式才可以保證小學體育教學中創(chuàng)新式教學方法的實施[5]。與此同時，教學內容的設置也一定要以學生的身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，課程內容的導入部分需要有新意，以此調動學生的學習主動性，從而讓學生愿意思考、主動思考。只有在課堂中堅持以學生中心，課程內容的教學效果才能得以最大化。以跳繩運動的教學為例，小學體育教師只需要先為學生做一遍示范，接著再與學生們進行探討，看看學生對于如何更快的學會跳繩有什么方法，以及考慮到男生的靈活度會稍弱于女生，那么男生需要通過怎樣的練習才可以快速掌握技巧等。教師需要改變之前“填鴨式”的教學模式，更多的讓學生去表達和討論；在此過程中，教師只需要在恰當?shù)臅r候給予引導，并盡可能的聽取學生的看法。因為這種模式下探討出來的方法往往是最適合學生的，也會對整體教學起到非常關鍵的作用。因此，提高學生主體地位、完善體育課堂教學的創(chuàng)新式教學法，不僅僅提高了小學體育課堂的教學效率，還是體現(xiàn)以學生為中心的一種創(chuàng)新式教學手段，對于提升小學生的自主學習能力以及主動思考問題的能力有很大幫助。

四、結語

總而言之，小學體育教育對于提高學生的身體素質、完善學生的人格品質具有非常關鍵的作用。我們的小學體育教師以及相關教育部門應該順應新課程改革的潮流，對于教學模式不斷進行探索創(chuàng)新，并將理論知識與實際教學結合起來，以實現(xiàn)課堂教學效率的最大化，從而培養(yǎng)出一批可以為祖國未來的建設添磚加瓦的后備人才。

參考文獻：

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[5]陳建軍.有效滲透情感元素，提升體育教學質效：淺談對創(chuàng)新小學體育情感教學的實踐與思考[J].小學時代（教育研究），2014（15）：9