高分子材料專業《塑料成型模具》課程教學改革

安晶+錢亞杰

摘 要：《塑料成型模具》課程是高分子材料專業的基礎課程，意在培養鍛煉學生的實踐動手能力和創造能力，拓寬學生的專業知識面，然而本門課程對于高分子專業的學生來講基礎知識薄弱、學時少，針對這種情況該文在教學內容、教學方法、實踐性教學及考核等方面進行了一系列的改革，并探討了實踐的效果。

關鍵詞：模具設計 塑料 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0194-02

模具是機械、汽車、電子、通訊、家電等工業產品的基礎工藝裝備，屬于高科技產品。一個國家模具的發展水平反映其制造業的水平以及產品更新換代的能力，我國模具人才短缺成為制約模具技術水平進一步提高，模具行業進一步發展的瓶頸，在這種背景下我院高分子材料專業開設了塑料成型模具課程，意在培養學生設計開發塑料模具，拓寬學生的專業知識面，培養其創造精神[1]。目前高校培養的學生理論水平較高，但由于軟硬件設施的限制，實際技能不夠。因此，如何培養學生掌握理論教學的同時提高其實踐技能，成為該次教學改革的關鍵。

1 講好第一課

俗話說，良好的開端是成功的一半。教師上課也是一樣，第一課上得成功與否，既關系到老師在學生心中的形象，又直接影響學生今后的學習興趣和熱情。所以在第一節要講清楚為什么要學，學什么，如何學，學習的目的，比如課前查閱大量的資料來講解塑料模具發展的大背景況，使學生了解目前我國和其他發達國家模具制造業之間的差距以及同學就業時面對的機遇與挑戰，利用網絡下載一些圖例，使學生清楚模具和塑料模具與我們生活之間的聯系，讓學生消除陌生感，感覺到模具離我們的生活不是那么遙遠，通過一些實例來喚醒學生的學習熱情，激發學生的學習欲望。

2 加大實踐教學的力度

傳統的教學模式就是把內容塞給學生的灌輸式教學，而塑料成型模具課程的教學內容卻不適合這種模式，因為這門課程是一門實踐課程，實踐為主，理論為輔。所以教師在課堂上避免長篇大論的講解，應在理論講解基礎上設計具體的項目叫學生獨立完成。比如在講解注塑成型模具結構時，借助實物模型認識各個結構的名稱，將模具機構的動作做成flash動畫，利用視頻將模具實物的動作演示出來，實物和動畫相結合有助于學生對模具結構的了解，然后將全班同學分成幾組進行模具的拆解和裝配，內容熟悉后要求每組學生針對不同形狀的塑件獨立設計相應的模具，小組中每個人進行任務分解，每個人都參與其中，共同完成該次設計。通過這樣由淺入深的學習可進一步加深學生對模具結構的理解。為了將課內所學內容應用于具體實踐，可以帶領學生到實驗室參觀注塑機，現場講解注塑機參數的校核要求，演示注塑制品的過程，學生分成小組分別注塑簡單的塑件。通過親身操作學生很快學會注塑機這部分內容，比起教室里的生搬硬套效果事半功倍。實踐教學是強化理論教學效果的重要手段[2]。實踐教學涉及的內容很多，包括對學生繪圖軟件方面的訓練，學生能夠獨立繪制塑料模具結構圖，并在掌握模具結構基礎上設計不同制件的模具。另外在模具制造實驗室、模具拆裝實驗室、塑料加工實驗室進行現場教學，在實踐中自己動手測繪模具，拆裝的模具，老師現場指導答疑解惑，加強學生對模具結構的了解。

3 加強學生機械基礎知識的學習

塑料成型模具這門課程中會涉及到很多機械方面的圖形，這就要求學生具備較強的機械識圖能力和設計能力，而高分子材料專業的學生普遍在機械制圖方面能力不足，部分學生難以看懂復雜的模具圖，機械設計方面的基礎知識薄弱[3]。針對這種情況可以提供幾本關于機械設計基礎的教材供學生復習參考。同時也需要授課老師在課堂上針對復雜圖形進行詳細講解，做到課前預習，課后考核等方法提高學生的學習效果。

4 加強老師的自我修養

塑料成型模具課程涉及內容很多，包括塑料加工工藝的相關知識，機械設計和制造，數控機床以及模具設計和制造等內容，這就要求老師要查閱大量的資料去備好每一節課，講授內容不能生搬硬套，機械灌輸，要由淺入深，由易而難，把復雜的內容簡單化、生活化，更加貼近生活，比如講到擠塑成型模具時，把擠塑機比喻成擠牙膏，在擠塑成型螺桿的推動下，比喻成擠牙膏的過程，粘流狀態的塑料比喻成牙膏，將特定斷面形狀的機頭口模，比喻成牙膏的頭部，頭部什么形狀，擠出的牙膏就是什么形狀，同學們常見的牙膏頭部都是圓形，所以擠出牙膏的形狀也是圓形。整個過程就是擠塑成型，通過這樣的一個與日常生活貼近的比喻，加深了同學們的理解。再比如講到注射成型，把整個過程比喻成針頭運動的過程，也提高了同學們對這一加工過程的認識。當然每一個知識點都要求老師認真揣摩，也要求老師不斷加強學習補充模具設計方面的新知識和新技術，提高個人的綜合知識水平和素養。教師只有廣泛深入地備課，將靈活多樣的教學手段用于教學中，才能有利于深人淺出地講授教學內容，增加教學信息量，提高學生的學習主動性，逐步樹立創新意識，增強學生對今后工作的適應能力[4]。

5 考核

實踐教學作為考核的重點，考核要貫穿教學的始終，課堂的每一次提問，項目小組任務的每一次完成都應成為考核的內容，分組獨立完成設計，組內成員進行考核，這種考核不僅提高學生的學習熱情，也增強了集體的榮譽感，使枯燥的模具設計內容變得生動有趣。

6 結語

通過對課程教學內容、教學方法和手段、實踐教學體系等方面的改革與實踐，極大地調動了學生的學習興趣，在培養學生的學習能力、實踐能力和創造能力方面做出了有益探索，取得了良好的教學效果。在教學工作中，只有真正以人為本，根據社會發展的趨勢，制定出合適的教學模式，才能培養出符合新型工業設計的人才。

參考文獻

[1] 黃志堅.當代高等工程教育的重要特點與發展趨勢[J].廣東工業大學學報：社會科學版，2004，4（增刊）：17-18.

[2] 孫先明，付艷鋒.《模具材料與制造》課程的教學改革與實踐研究[J].大眾科技，2006（5）：160-161.

[3] 吉曉莉.塑料模具設計課程的教學改革 與實踐[J].理工高教研究，2007，26（2）：82-83.

[4] 徐鳳英，李志偉，陳震.高校模具課程創新教學的改革研究[J].農業化研究，2004（5）：275-276.