淺談大學校園中和諧師生關系的構建

胡鑫　馬麗娟

摘 要：我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中非常具有代表性的觀念之一便是和諧，和諧不僅是事物存在的最好狀態(tài)，更是一切美好事物的共同特點。大學校園中和諧的師生關系能夠讓教師和學生在愉快的情境下進行教學和學習，這對于教師教學效率和學生學習質(zhì)量水平的提高都有著重大的意義，因此，構建大學校園中的和諧師生關系是有著其重要性和必要性的。該文將明確和諧師生關系的含義和類型，分析當前大學校園中師生關系的特點，并探究構建大學校園中和諧師生關系的措施。

關鍵詞：大學校園 和諧師生關系 特點 構建措施

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（c）-0146-02

從長期的實踐過程中能夠發(fā)現(xiàn)，一切成功的教育都與良好和諧的師生關系有著密切聯(lián)系，良好和諧的師生關系是教育能夠建立和發(fā)展的基礎。在當前社會日益發(fā)展的新形勢下，大學校園教師必須具備與學生建立良好人際關系的能力。現(xiàn)代道德教育轉型非常重要的一點便是師生關系的調(diào)整和師生角色的轉變，倡導教育由過去的單向灌輸和被動接受轉變?yōu)殡p向互動和平等對話，教師的角色由過去的道德規(guī)范傳遞者拓展為學生進行道德規(guī)范學習的指導者、促進者和合作者，從而建立民主開放的師生關系。民主開放的大學校園師生關系能夠有效提高教師與學生之間的溝通質(zhì)量，能夠促進教師和學生之間的相互理解與尊重。

1 和諧師生關系的含義和類型

1.1 含義

師生關系是一種相互關系，即教師和學生在學習和生活中形成的相互關系，這一關系是教育關系中非常重要的人際關系，究其根本便是一種人與人之間的相互關系。和諧的師生關系主要體現(xiàn)在學生親近、尊敬教師，教師關心、愛護學生，從而達到一種教師和學生之間默契合作，以及心靈相通的境界。和諧的師生關系能夠促進學生品德、智慧等方面的發(fā)展，也能夠讓教師在教學的過程中獲取到幸福感和成就感。

1.2 類型

和諧的師生關系大致分為以下5個類型：第一，欣賞型，即教師不單獨以成績來評價學生，而是挖掘、肯定和贊賞學生的優(yōu)點。第二，合作型，即教師和學生在教學和學習的過程中形成雙向關系，做到教學相長。第三，表率型，即教師重視言傳身教，凡是要求學生必須做到的事情教師必然自己首先做到，從而獲取學生的尊重、信任。第四，關愛型，即教師首先以自身的真心對待每一位學生，肯定、鼓勵、綻放學生的個性，從而學生必然會主動與教師分享和傾訴心聲。第五，朋友型，即教師將學生作為朋友一樣對待，師生之間自然會形成像朋友間良好和諧的關系。

2 當前大學校園中師生關系的特點

當前大學校園中師生關系主要存在4個特點：一是學生接受新鮮事物快，教師師道觀念更新卻慢，二者存在一定程度上的脫節(jié)。當前大學生民主、自由意識較強，這對教師的權威角色和中心地位造成巨大沖擊，使得教師在師生關系中從以往領導者的角色轉變?yōu)槿缃窈献髡叩慕巧虼藥熒P系如今尚處于磨合期，不適應和不協(xié)調(diào)現(xiàn)象的存在是必然的。二是教師和學生之間存在交流局限的問題。大學教師一般上課前才會到教室，而上完課便立即走，導致學生與教師之間缺乏進一步交流的機會。此外，存在一部分學生不信任教師，在生活以及學習過程中遇到困難也不愿意與教師進行溝通交流。三是如今大學校園受到一定市場經(jīng)濟的不良影響。部分學生將學生與學校、學生與教師之間的關系等同于消費者和服務者之間的商業(yè)關系，學費是自身繳納的，因此學校和教師為自身提供服務便是理所應當?shù)摹Ｋ氖遣糠纸處煵粌H責任心不強，并且功利主義還較重。由于教師職稱評定與科研成果之間掛鉤，這一情況便導致部分教師重視科研、忽視教學。教師對于教學不給予充分重視，不愿意在教學方面深究和思考，僅僅與學生保持簡單的教學關系，也缺乏溝通交流，師生關系趨于平淡便是必然的。

3 大學校園中和諧師生關系的構建

3.1 重視教師素質(zhì)培養(yǎng)，塑造教師人格力量

要實現(xiàn)構建良好和諧師生關系這一目標，大學教師便必須要注重和全面提高自身的各個方面，不斷拓展和更新自身專業(yè)知識，培養(yǎng)提高自身專業(yè)精神素養(yǎng)，塑造和健全自身人格。當今社會，要維系教師的尊嚴，不能僅僅依靠教師的權威，更重要的是教師的人格力量，因此大學教師必須塑造自身的人格力量，以自身的人格力量來對學生產(chǎn)生積極影響。大學教師要想實現(xiàn)吸引學生和影響學生這一目標，就必須全方位提升自我，不僅需要做到為人真誠、熱情、正直，還需要培養(yǎng)自身多方面的興趣愛好，成為一名教育家型的教師。

3.2 教師樹立正確學生觀，充分研究了解學生

意識對行為有著導向作用，教師對學生的看法和觀念對于教師行為的影響是巨大的，教師是否樹立正確學生觀是和諧師生關系能否構建起的關鍵因素。傳統(tǒng)教育模式中將學生置于客體的地位，將其認為是接受管理和塑造的對象，完全忽視其主動性和積極性，在師生關系中始終處于服從地位和從屬地位。但實際上，學生是發(fā)展中的人，是具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿模處煴仨氄J識到這一點。大學教師必須樹立正確的學生觀，進而對學生進行充分的研究和了解，發(fā)現(xiàn)學生存在的優(yōu)點與不足，稱贊學生的長處，采用正確的方式方法指出學生存在的不足，這樣才能促進師生之間良好和諧關系的形成。

3.3 教師加強對學生進行愛的教育

成功教育的根本動力是愛，愛是教育所必需的，愛的培養(yǎng)對于教育來說是非常重要的，不能培養(yǎng)愛的教育必然是失敗的教育，愛的教育是教育的核心。因此，大學教師必須認識到這一點，加強對學生進行愛的教育。大學教師應適當放下自身師道尊嚴的架子，應對自身作為權威的角色進行一定淡化，而是以自身的愛對學生進行愛的教育，讓愛的陽光普照學生、愛的甘露滋潤學生，將自身的愛無私奉獻給學生，進而達到自身與學生之間的心靈相通，讓自身成為學生的合作者、支持者和幫助者，達到構建大學校園中和諧師生關系的目的。

3.4 教師熱愛學生，公平對待每一位學生

實現(xiàn)良好和諧師生關系的關鍵是教師要熱愛和關心學生，因此大學教師必須熱愛和關心學生，進而實現(xiàn)良好和諧師生關系的構建。教師熱愛學生主要體現(xiàn)在愿意和樂于與學生相處，永遠對學生充滿希望，并且重視自身的責任和義務；教師關心學生主要體現(xiàn)在樂于主動傾聽學生的煩惱、憂愁，同學生共同分享其成功、快樂。大學教師關心、熱愛學生，公平對待每一位學生，同樣的，學生必然會尊重和愛戴教師。作為一名教師，向?qū)W生傳遞自身的關心和愛是必要的，讓其充分感受到這種情感，因此，教師不能單純在內(nèi)心熱愛學生，還要善于表達自身的情感，且要掌握一定的交往策略。

3.5 學生和教師之間互相進行人文關懷

和諧師生關系的構建是以人文關懷為切入點的，學生和教師之間應該互相進行人文關懷。只有教師和學生之間相互尊重、理解才能夠構成充滿人文關懷的師生關系，教師不僅要尊重、愛護學生的人格、個體價值和基本權利等，更加要對學生的生存發(fā)展給予充分關注；同時，學生也必然應尊敬、愛戴教師，認同教師的工作，對教師的付出心存感恩之心，并向教師進行積極的言語表達等。

4 結語

在大學校園中構建和諧的師生關系是有著其重要性和必要性的，和諧的師生關系對于教師教學效率和學生學習質(zhì)量水平的提高有著積極的影響。要實現(xiàn)大學校園和諧師生關系的構建，需要重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)、塑造教師的人格力量；需要教師樹立正確的學生觀、充分研究了解學生；需要教師加強對學生進行愛的教育；需要教師熱愛學生、公平對待每一位學生；還需要學生和教師之間互相進行人文關懷。

參考文獻

[1] 王璐.淺談在高校教育中構建和諧師生關系的策略與作用[J].赤峰學院學報：自然科學版，2014（4）：193-194.

[2] 朱維全，宋輝.淺談新時期高校和諧師生關系的構建[J].科教文匯（上旬刊），2011（6）：8，50.

[3] 駱亞莉，李能蓮，胡樹名，等.淺談高等院校和諧師生關系的構建[J].甘肅科技，2010（23）：170-172.

[4] 劉小娜.淺談高校輔導員和諧師生關系的構建[J].經(jīng)營管理者，2015（30）：245.

[5] 魏紅，陳穎.論和諧的師生關系在高校學風建設中的重要作用[J].時代教育，2015（16）：108-109.