丁三洋
摘 要:教育的范疇很廣泛,其目的之一,就是培養學生良好的行為規范。小學階段是學生習慣逐步形成的起步階段,由于小學生可塑性較強,因此這一階段也是他們養成良好行為規范的黃金時期。俗話說,千里之行始于足下,小學生行為規范的養成也需要從一點一滴的細節入手。
關鍵詞:小學生 行為規范 養成教育
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2017)04(c)-0165-02
雖然素質教育在國內的呼聲越來越高,可是縱觀近幾年的教育現狀,小學素質教育的提升還處于空白狀態,并未做出卓有成效的貢獻。因此筆者結合多年的教學及教育管理實際,從小學生的精細化管理入手,分析影響小學生行為規范養成的主要因素,并提出了相應建議,以期實現小學生養成教育的規范化、精細化和具體化。
1 營造家校良好育人環境,促進學生行為規范養成
1.1 和諧家庭育人環境,促進習慣養成
家庭是孩子的主要生長環境,父母是孩子的首任老師。因此父母的言傳身教、個人修養、學識、性格,父母和孩子的交流方式,教育孩子的方式,都可以對孩子的成長產生影響。因此,小學生良好行為規范的養成,離不開家庭環境和家庭教育中各方面的細節。
父母要給孩子提供促進良好行為規范養成的土壤,比如養成良好作息習慣,晚上按照規律的作息時間睡覺、早上按時起床;養成良好的生活習慣,早晚刷牙,飯后學會收拾碗筷,學會做簡單的家務;養成良好的社會習慣,公共場合不喧嘩,學會讓座,不隨地吐痰;養成良好的與人交往習慣,懂得禮貌待人、謙遜、誠實等。
1.2 優化學校育人環境,規范學生行為
學校作為教育的載體,肩負著教書育人的重要任務。個人行為規范的養成是長期教育的結果,這就需要學校對小學生進行行為規范的引導和強化。
(1)學會遵規守紀。小學生需要自由發展天性的同時,也要遵守紀律。在學校,不遲到早退,不在課堂喧嘩,課外活動時,排隊有秩序。同時教育也要講究因材施教,對于活潑好動、自制力差的小學生,需要正確耐心的引導,杜絕簡單粗暴的教育方式。
(2)嚴禁故意破壞。比如故意損壞公共設施,教唆小學生以所謂的“愛國”名義,進行道德綁架,去打砸外國門店,甚至打著橫幅標語謾罵詆毀。在文明世界,人作為一個民族的載體,應該是文明的人,而不是一個野蠻人。一個國家的強大,是靠它獨特深厚的文化底蘊和強大的文明構建而成的,而不是靠打砸。任何人都應該成為擁有良好人文素養的人,所以作為學校領導和教師,必須正確規范學生行為,禁止錯誤引導。
(3)規范語言行為。語言可以反映出一個人的個人修養,文明用語在小學就應該著手培養。一個人長期生長的環境,文化的熏陶,耳濡目染,這些都可以潛移默化地塑造人的語言行為模式。因此,良好的教育環境,是培養學生養成語言規范的最佳途徑。禁止小學生滿口臟話、人身攻擊,同學之間和平友好相處,就要首先規范語言習慣,這也是成為文明公民的前提條件。
(4)注重交流合作。交流合作是社會生活中必須具備的能力,合作能力是通往自主學習的橋梁,也是聯系人和人、人和社會的紐帶。在學習環境中,小學生要充分發揮自己的觀點,在寬松的環境中交流思想,取長補短,增進友誼。合作意識的培養除了表現在課堂上,還應體現在課下,比如外出郊游的活動,這類活動不但可以開闊學生的視野、陶冶情操,還可以培養學生合作交流的能力,鼓勵學生相互之間進行友誼互動,融進集體,在合作中增進感情,交流思想。
(5)樹立先進典型。在課堂和日常生活中,也應選出一部分在學習和生活中表現突出的學生,并予以獎勵,以此引起其他學生的競相效仿,為學生養成良好的學習習慣和生活習慣打下堅實的基礎。只有當正面的風氣成為主流意識形態的時候,學生的人格才會得以完美塑造,進而獲得全面發展。
2 創建良好人文環境,積極內化良好行為習慣
2.1 以身作則,爭做學生行為習慣的領路人
除了家長,教師對學生的影響也是極為深刻的。小學生正處于善惡觀尚未完全成熟的階段,因此教師只有以身作則、不斷規范自身行為,才能成為學生競相效仿的楷模。
教師的學識決定了他的視野,一個學貫中西的教育者,一定可以了解民主、自由的意義,對西方民主制度深諳;一個博古通今的教育者,視野也必然是廣闊的。所以教師的學識和眼界,可以引領學生走向全面發展。一個具有豐厚學識和思想底蘊的人,一個有著良好人文素養的人,必然有悲憫情懷、心懷天下和蒼生的意識,也只有這樣的教師教育出來的學生,才會是優秀的。
2.2 挖掘教材,幫助學生正確樹立“三觀”
2.2.1 關注愛和美,樹立正確人生觀
小學教材應該宣揚愛的主題,比如教材里春天的意象,萬物復蘇,生機勃發,象征著生命的開始,這也是大自然的神奇所在。另外就是人和人之間的感情,一個孩子只有生活在充滿愛的家庭,才可以健康地發展與成長。因此,教師要教會學生擁有感恩的心和愛別人的能力,并在自身的行為規范中予以表現,樹立正確人生觀。
2.2.2 重溫傳統文化經典,樹立正確世界觀和價值觀
一個人的價值觀的形成,要建立在寬松自由民主的環境中,同時也要具備對傳統文化深入了解的能力。一個缺乏信仰和文化斷層的民族,是沒有能力構建道德和找回信仰的。只有注重對傳統文化的學習,才有助于小學生了解自己祖國的歷史,形成良好的思想脈絡;一個不了解歷史、漠視自己文化的族群,是沒有根系,也難以得到健康的發展的。對傳統文化的學習,除了獲得知識、了解歷史,還可以構建小學生的價值取向。儒家學說的溫良恭儉讓,不僅可以浸潤一個人靈魂,塑造一個人的人格,還可以幫助學生形成恭敬、謙遜、節儉等良好的行為模式。諸葛亮的《誡子書》提出:“夫君子之行,靜以修身,儉以養德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”,就是這個道理。另外,先秦孟子的民本思想、莊子崇尚個性、自由的思想,都是民族的文化精髓,應該多去深入學習。
道德的重建、信仰的恢復,離不開傳統的文化經典。只有在一個人靈魂深處構建淵博的學識和良好的道德基礎,才能真正塑造一個人的氣質、浸潤一個人的靈魂、完善一個人的個人修養。因此,小學生養成良好的行為規范,需要重新認識中國傳統文化。
3 結語
當然,學生良好行為習慣的養成是一個長期而又細致的工作,這就要求我們教育工作者具備持之以恒的精神,無論是對學生的學習習慣還是生活習慣,都要注重細節,同時還要以身作則,成為學生成長道路的導航燈。
參考文獻
[1] 孫澤文.小學生行為習慣養成教育的策略研究[J].教育參考,2015(1):108-112.
[2] 劉鶴.小學生行為習慣養成教育的研究[D].河北師范大學,2014.