信息技術與小學語文教學深度整合的途徑探究

田惠琨

摘要：小學語文新課程標準明確指出要推進信息技術與傳統教學方法相結合，整合不同的方法和內容，拓寬語文學習與應用領域，開闊視野，豐富情感體驗，提高學生語文應用實踐能力。因此，本文結合教學實踐，對小學語文與信息技術整合教學進行了研究。

關鍵詞：小學語文；信息技術；整合教學

在新課標教學改革背景下，信息技術在小學課堂中得到了廣泛應用，尤其在語文教學中，信息技術的圖文并茂和聲形兼備，被發揮的淋漓盡致，充分體現了現代化教學的優勢特征，為小學語文課堂教學營造了生動的教學氛圍，全面激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性，為提高課堂教學效率奠定了扎實的基礎。

一、合理利用信息技術，科學安排教學內容

現行的小學語文教材與傳統小學語文教材相比，其信息量大，涉及范圍廣泛，內容比較豐富，所以對于小學生來說，難度有所提升。由于小學生的年齡較小，生活經驗并不豐富，所以對于語文教材中的很多內容，理解的并不是特別到位，這就需要語文教師科學合理的利用信息技術，將抽象的知識以生動形象的方式呈現出來，使其符合小學生的認知規律。同時，教師要善于合理安排教學內容，對教學內容進行適當的篩選，制作生動形象的教學課件，滿足“突出重點、突破難點”的要求。此外，還要充分發揮信息技術的直觀性和交互性，將圖文、動畫、視頻結合在一起，組織學生進行有針對性的學習活動，全面調動學生的學習興趣。例如，在教學《落花生》時，教師可以用信息技術展示落花生的圖片，還可以呈現落花生的生長過程，努力拓展學生視野，為學生深入理解課文內容提供條件，以激發學生的抽象思維能力，提高學生的學習熱情。

二、創設有效教學情境，激發學生學習興趣

興趣是學生的不竭動力源泉。傳統教學活動中，教師只關注學生知識的掌握情況很少關注學生實際需求，導致學生處于被動接受的位置，遏制學生思維的拓展，抑制學生學習的積極性。而信息技術教學擁有傳統教學方法不可比擬的優勢，是培養學生學習興趣的重要手段，教師要剔除陳舊，推陳出新，將信息技術教學與傳統教學相結合，給學生帶來圖、文、聲三維一體的教學體驗，提高學生語文綜合素養。因此，我們要發揮信息技術教學的優勢，為課堂注入新的生機與活力，創設情境，提高課堂教學的趣味性和創意性，實現“課伊始，趣亦生”的目標，調動學生求知欲，培養學生自主探究意識，讓學生自發的投入到學習活動中來，教學效果事半功倍。例如，在學習《桂林山水》這篇文章時，可以利用投影儀播放介紹桂林山水的紀錄片，利用信息技術圖文并茂的表現特點為學生創設繪聲繪色的情境，讓學生仿佛置身桂林之中，被美麗的景色所吸引，激發學生對桂林的向往之情，為深入理解文章奠定基礎。再如，在學習《詹天佑》這篇文章的過程中，在學習文本內容的過程中，穿插有關介紹“詹天佑”創新發明的紀錄片，將“兩端鑿進法”、“中間鑿進法”、“人字形路線”等對于學生而言抽象難懂的知識點，形象化、具體化，加強學生直觀感受與具體認識，不但可以深化學生對文章的整體理解，更能有效的帶動課堂氛圍，幫助學生調整到最佳的學習狀態。

三、信息技術輔助教學，豐富語文閱讀途徑

閱讀是語文教學的一項重要內容，提高閱讀可以豐富知識，拓寬視野，增長見識，掌握語言表達和寫作的技巧和方法，為寫作打好基礎。信息技術可以為學生閱讀提供更多的渠道，這是傳統教學手段沒辦法比擬的，因此，我們要發揮信息技術教學的優勢，為學生搜集更多的閱讀資料和自由閱讀的渠道，為學生寫作積累豐富的寫作素材，拓寬思路，讓學生掌握寫作的技巧和構思的方法，提升學生綜合能力。比如，我們可以為學生推薦一些網絡中優秀的作品，讓學生從中搜集一些好的詞語和句子，將其運用到自己的文章中來，為自己的文章添彩。但是我們也要注意，在選擇閱讀資料的時候還要充分考慮學生的實際情況，不能超出學生可以接受的范圍之內，同時還要貼近學生的心理特點，符合學生特長和興趣愛好，能夠吸引學生注意力，激發學生閱讀的欲望，這樣學生才能津津有味的去閱讀，享受閱讀帶來的樂趣，進一步激發學生學習的欲望和動力，提高學生的閱讀理解水平。

四、利用信息技術輔助，展示學生優秀作文

在教學過程中，將學生的優秀作文向學生展示是非常有必要的，這不僅僅可以幫助學生養成正確的判斷正誤的標準，同時還能增強學生成就感和自信心，激發學生學習的欲望和動力。信息技術則為我們進行優秀作文展示提供了便捷的途徑，在教學過程中，我們可以將學生的一些優秀文章放在網絡共享平臺上，也可以建立公共賬號，讓學生可以利用課余時間去公共平臺上查看，同時還可以建立公共評價平臺和討論區，讓學生進行交流討論，發表自己的個人看法和意見，也可以提出自己的問題，獲得他人的幫助。這樣一來，不但可以提高課堂教學的趣味性，激發學生學習的積極性和主動性，同時為了使自己的作品出現在公共平臺上進行展示，同學們會更加努力的學習，不斷提高自己的寫作手法和技巧，將自己優秀的一面呈現在大家面前，促進學生寫作水平的提升，一舉兩得。

總之，信息技術在小學語文教學中的應用是一種創新，不僅極大的豐富了小學語文教學的素材和內容，而且激發了小學生們對語文學習的興趣和積極性，并讓學生們的能力也得到了更有效的鍛煉和發展。因此，作為語文老師，要從思想上認識信息技術的作用和優勢，從行動上探索二者融合教學的策略和契合點，從而提高整合教學的效果，提高語文教學的質量。

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