小學數學課堂如何實現高效

李春艷

《數學課程標準》指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求，那么如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力。在此筆者略談一二。

一、要知曉學情

高效課堂教學首先教師要了解學生，做到因人而教，以學定教。

首先要了解學生個性。大多數的學生喜歡老師的認鼓勵。所以，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識，使其得到發展。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動參與的熱情，讓全體學生能夠共同進步。

其次要了解學生的基礎認知。教師應盡可能地從生活實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的重要性；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。

最后還要了解學生已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好培優輔差工作。

二、要充分準備

課前教師要做好充分準備，精心設計教學目標。當前，課堂教學低效性表現在課前準備上教學設計不精心：很多教師備課卻只停留在對教參、現成教案的照抄照搬，沒能精心設計教學目標與方法，不能深入解析研究教材。因此，新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。因而，要做到高效，課前準備工作必須做好。

三、培養學習能力

良好的自學能力是高效課堂的堅強后盾。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師。”為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生自己去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識，培養他們的自學能力。

在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力。比如，課前要讓學生養成良好的預習習慣。預習不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，這個是什么？那個為什么？這樣可以嗎？新學的知識和之前的知識有什么聯系等。這樣學生在預習可以有的放矢，還可以把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的可以比較一下自己的理解與教師講解之間的差距，還可以想一想自己看問題的角度與老師是否相同，如有不同，哪種好些；這樣聽起課來自然就更有把握了。數學教學的關鍵不在改變數學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養成良好的自覺學習與自覺鉆研數學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數學方法化納入到學生的認知結構中，讓學生明白“授人以漁”的道理。

四、優化課程教學

課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵。數學課程標準指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。

（1）課前導入。引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的精彩對話，或利用視頻短片導入等等，以激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

（2）提綱自學。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發小孩子的求知欲望，調動學生學習的積極性。

（3）合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。

（4）評價反思。課堂評價既要關注學習的結果，更要關注學習的過程；既要關注學習的水平（數學知識、方法、能力等）的提高，更要關注對探究活動表現出來的情感、態度；既要有教師評價、同學互相評價，更要激發學生自主評價、反思；引導學生既要反思自己在數學學習水平方面的表現，更要反思自己在數學思想、數學策略上的領悟。例如：教學“除數是小數的除法”，課結束時請學生談體會，經過引導，學生體會到：“面對除數是小數的除法這樣的新問題，根據商不變規律和小數點位置移動引起小數大小變化的規律，除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法，用舊知識解決了新問題。”這樣使同學們在數學思想、數學方法上有所領悟，他們主動獲取知識的能力也會得到提高，創造力的發展也就有了基礎。

總之，課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。作為教師，高效課堂將成為我們畢生追求的目標，讓我們致力于課堂，致力于課改，在輕松快樂中達到高效。