淺談農村低年級小學生語文良好閱讀習慣的培養策略

崔維權

時下有一句流行語說“習慣成就命運。”一個學生在學習中學習習慣的好壞直接影響其一生的學習生活。那么，作為教師，在教育教學中切實培養學生良好的學習習慣就顯得尤為重要。我國當代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”而閱讀習慣是小學生學習習慣中重要的一環。學生有了良好的閱讀習慣，不僅對知識的理解運用、對信息的搜集處理非常有幫助，還有利于學生開闊視野，形成正確的世界觀，從而成就人生的輝煌。下面我就對低年級小學生語文閱讀習慣的培養談談自己在教學工作中的一些做法。

一、聽讀——激發閱讀興趣

對于剛進入小學一年級的孩子來說，識字量太少，獨立閱讀是非常困難的。我就采取讓學生聽讀的方式。主要目的是培養學生的閱讀興趣。我每天都會利用一節語文課的開頭幾分鐘，手捧一本圖文并茂的故事書讀一個故事給孩子們聽，讀完后把書放到教室的圖書角，許多孩子下課后會再去翻一翻我讀的故事，甚至七嘴八舌地講一講，還會探究性地猜認圖畫下面的漢字。這一招激發了學生對故事的興趣。隨著學生對拼音的完全掌握，我把讀故事時間改在一節課要結束的幾分鐘，并在讀故事時故意在尾聲處戛然而止。下課鈴一響，學生們趕忙搶著去翻書探個究竟。有的學生看老師每天都拿著書讀故事，自己也想有這樣的書，于是就讓家長買了同樣的書來讀。這個時期的學生已能根據所學的拼音知識進行閱讀，雖然閱讀速度慢，每次閱讀時間也較短，但已成功地邁出了閱讀的第一步。

二、學讀——培養閱讀習慣

學生有了初步的閱讀興趣，并能借助拼音慢慢的獨立閱讀，可還得教給學生閱讀的方法，這樣閱讀興趣才能持久，良好的閱讀習慣才能形成。

（1）把讀的權利還給學生。我班每天的讀故事活動開始都是老師讀學生聽，一學期后逐漸讓學生讀同學們聽。展示讀的學生由點到面，逐步實施，不斷鼓勵，盡量讓每一位學生都感受到閱讀的快樂，調動起學生閱讀的積極性，做到真正意義上的“我要讀”。

（2）提倡多樣化的閱讀。只要學生喜愛上了閱讀，學生的識字量的增加和閱讀能力的提高都是驚人的，而且閱讀的個性化也體現了出來。學生們有的喜歡背誦兒歌，有的喜歡講故事，有的喜歡根據自己的想象對故事進行加工改造，還有的學生結合語文百花園里的“采集本”內容，把閱讀中的好詞佳句等積累在自己的“采集本”上，不時拿出來與好朋友分享。對學生的這些閱讀方法我及時給予肯定并在班級公告欄中加“星”以示獎勵。個性化閱讀更能體現學生的良好閱讀習慣，而且還能互相學習，養成更多的好習慣。

（3）閱讀方法的及時指導。對于課文，我教給學生“五步預習法”。讀一讀：借助拼音自讀課文，做到基本讀熟，養成朗讀的習慣；勾一勾：給課文標注自然段序號，圈出課文中的生字，勾出新詞佳句，找出讀不懂的地方打上“？”，養成“不動筆墨不讀書”的習慣；學一學：自學生字，會認二類字，不懂含義的字詞動手查一查或問一問，養成主動學習的習慣；采一采：俗話說“好記性不如賴筆頭”，學生把課文中應該積累的詞語、句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來，使眼、手、腦并用，養成積累的習慣。想一想：學生預習課文時，一定要帶著課后的問題去認真地讀課文，試著自己尋找問題的答案。這樣，才能更好地了解課文的主要內容，上課時會學得更輕松，同時也培養了閱讀思考的習慣。我同時指導學生把這種預習法盡量用到課外閱讀中，這樣才能提高閱讀的質量。

三、品讀——提升閱讀質量

學生們有了濃厚的閱讀興趣，并學會了如何閱讀，就要及時地給予他們一個展示閱讀的機會，并且在展示閱讀的過程中加入評價機制，讓孩子們既學會“品”，還能夠“評”。我一直堅持每天利用一節語文課的前幾分鐘時間安排“我讀書，我快樂——自我展示”環節，讓孩子們展示閱讀成果，分享閱讀快樂。在展示過程中，大家還常常會就某個詞句發生爭議，那是孩子們智慧的火花在碰撞。記得有一個孩子在展示搜集到的成語時把“春夏秋冬”一詞歸到成語類里，當時就有同學表示了疑義。孩子們不但學會了閱讀，更在閱讀中學會了思考，并敢于質疑，發展了學生的思維能力，提升了閱讀的質量，同時激發了學生進一步學習的興趣。我還在班上舉行了“讀書卡”創意設計活動，詩歌朗誦比賽，評選故事大王，限時“看圖寫話”活動，手抄報比賽等等，通過這類活動，進一步激發學生的閱讀興趣，鞏固良好的閱讀習慣，使之持久化，并讓良好的閱讀習慣成為學生學習的最好幫手，感受到由此帶來的“我讀書，我快樂，我成長，我快樂”的成功與喜悅。

課程標準指出：“小學課外閱讀總量不少于100萬字”（課外讀總量低段不少于5萬字、中段不少于40萬字、高段不少于100萬字）。要求：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”可見閱讀教學支撐著語文教學，培養學生閱讀的興趣與方法、提高語文閱讀能力是語文教學的重要目標。作為教師，應該以引領學生敲開書海之門，盡情閱讀為己任，使我們農村低年級學生也能親近書本，樂于閱讀，廣泛讀書，建立個人的知識結構，鑄煉自己的意志品質，培養良好的心理素質，讓他們的生活因為讀書而精彩紛呈，讓他們的成長腳步因為讀書而穩健踏實，讓他們的視野因為讀書而天高海闊，讓他們的情操因為讀書而高尚純潔，讓他們的性格因為讀書而日臻成熟。

一個人愛讀書，會讀書，這體現了這個人多么高的語文素養啊！只要教師善于激發學生的閱讀積極性，培養良好的閱讀習慣，指導他們進行閱讀的方法，從書中吸取營養，學會積累，學生的語文素養一定能不斷提高。