構建誠信小學校園文化的有效策略

歐玉旋

【摘 要】誠信是中華民族的傳統美德之一，對學生誠信品質的培養具有十分重要的意義，而構建誠信校園文化是培養學生誠信品質的重要途徑。本文對誠信小學校園文化的構建展開了探討，并提出了相應的有效策略，為有關需要提供參考。

【關鍵詞】小學校園；誠信；策略

0引言

隨著我國社會文明的不斷進步以及傳統文化教育的迅速發展，誠信文化建設也越來越受重視。當前，社會中的誠信問題十分普遍，引起的公眾以及教育界的廣泛關注，學校加強對學生誠信品質的培養成為了當前的一項重要工作。而小學階段作為人生發展的重要奠基階段，構建誠信小學校園文化，培養小學生的誠信品質具有十分重要的意義。

1課堂引導知誠信

課堂是實施誠信教育的主要場所，在課堂中主要完成小學生對誠信的認知。一般可以分為顯性教導和隱性滲透兩種路徑。

1.1顯性教導

知是行的前提，無知則無行。而關于什么是誠信、誠信包括哪些內容、怎樣的言行是誠信的言行、不誠信的言行會給自己和社會造成哪些傷害等知識和規則是無須爭辯的公理，因而顯性教導是必要的。在課堂中可以通過《小學生守則》的學習、專門的誠信教育課程的教學、誠信規范與誠信準則的理解、誠信言行的練習等，促進小學生對誠信感知、理解和記憶。顯性教導具有預設性的特點，因而可以系統地、全面地、循序性地開展，使小學生獲得系統的誠信知識。

1.2隱性滲透

顯性教導有些時候會導致小學生的逆反，因而需要在各學科教學中運用隱性滲透的方法加以補充。小學各科教學內容中隱含有豐富的誠信教育資源，只要牢記教學的德育價值，那么隱性滲透就會成為常態。自然學科教材中的內容都是科學家們求真務實、不懈探索的結果。因此，完全可以在自然學科的教學中培養小學生的實事求是、科學嚴謹等誠信品質。

2班會引導知誠信

課堂是實施誠信教育的主要場所，在課堂中主要完成小學生對誠信的認知。筆者結合四年級學生的特點，將整堂班會分成“談話導入”、“理解誠信”、“尋找誠信”和“擁抱誠信”“誠信入園”“走心誠信”六個環節。

2.1談話導入——故事引入，啟發引題

待人真誠，言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。《狼來了》故事雖然簡單，但富有教育意義，教育孩子要誠實，不要撒謊。這個故事對于學生來說并不陌生，我便從故事引起，從談話入手，問學生：你知道媽媽給我們講這個故事想告訴我們什么？引導學生說出“誠信”一詞，但什么是誠信，怎樣做才是講誠信呢，教師此時出示課題，從而導入本次班會內容。

2.2理解誠信——明白誠信，感悟誠信

四年級的孩子還不能很快意識到怎樣做才是講誠信，為此，我安排學生觀看央視《社會主義核心價值觀》解讀片，圖文并茂、生動講解給學生留下深刻印象，學生發表自己觀后感言，總結出誠信的真正內涵：待人以誠，言而有信。

2.3尋找誠信—誠信故事，感染學生

為了更好地挖掘學生身邊關于誠信的故事，先同桌互相交流你發現的講誠信的故事。再讓小記者進行現場采訪同學講誠信故事，相信這些故事會讓學生從內心深處認識到同學們喜歡講誠信的學生，愿意和他們交朋友，他們會得到別人的信任。

2.4擁抱誠信—互動交流，明理導行

在“擁抱誠信”這一板塊，我結合學生的日常生活，從不同的角度引導他們分析如果遇到這樣的情況，你怎樣做到誠信？對于這三個問題，我先采取小組討論——交流——反思的方式進行，真正做到以學生為主，自主探究、合作交流。

2.5誠信入園——拓展提升，爭當“誠”員

經過這一系列由淺入深的探究學習，孩子們已經有了做一個誠信的人的強烈意識，我相信他們能夠反思自己，用自己的實際行動表現出來。本著這一想法，我結合學校的德育課題，在德育訓練營里創設一個誠信樂園。

2.6走心誠信——總結班會，提出希望

做一個誠信的人不是一朝一夕的事情，需要孩子們長期的付出和行動。因此，本次班會結束時，提出希望“希望大家把誠信放在心里，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點一滴做起，做一個大家喜歡的誠信學生。

3活動強化固誠信

人的道德品質是在活動中形成的，而小學生天性好動，對小學生的誠信教育有必要組織多種多樣的活動來強化。促使小學生從我做起、從現在做起、從身邊的小事做起，讓誠信伴隨自己健康成長；誠信日記，則可以幫助小學生反省自身的誠信行為，形成自我控制力。

4教師示范彰誠信

“榜樣的力量是無窮的?！毙W生具有強烈的向師性，教師也自然地成為小學生的重要榜樣，因此，校園誠信文化的建設，必須特別重視教師示范的重要性。具體要求包括下列三個方面。

4.1立德

“學高為師，身正為范”，教師要求學生做到的，自己先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。教師應有以身立教的覺悟和態度，更要有履行職責的堅持和執著。教師要堅持誠信待人、誠信教學、誠信科研，將誠與信作為自己思想和行為的出發點，以誠育誠，以信育信，做誠實守信的道德典范。

4.2立言

教師要格外注意自己的言語，努力做到真誠、真實、可信，不能言而無信，更不能欺言以獲信。在教學中，教師要言語真誠，與小學生建立真誠的交往關系，真實地表達自己對所教學科的看法和對知識的見解。教師要鼓勵小學生參與對話，激發學生的創新思維，使其敢于對現有的知識和權威說“不”。做到不唯上、不唯書、只唯實。此外，教師在對小學生進行言語評價時，也要實事求是、客觀公正。

4.3立行

教師應用更具有說服力和感染力的身教來驗證平日的言教，推動小學生在誠信品質的塑造中由知向行轉變。

5制度約束育誠信

小學校園誠信文化建設是一個長期、復雜的過程。在這個過程中，存在著諸多利益的誘惑和艱難的抉擇，單純依靠個人自覺自律很難保證順利開展。因此，一定的制度約束顯得尤為必要。學校要建立并完善各種誠信規章制度，用制度規范約束師生的行為，形成自律和他律相結合的雙重機制，使全校師生恪守誠信，不愿失信、不敢失信。

5.1完善學校德育制度

學?？梢愿鶕医逃姓块T頒布的德育工作綱領性文件，結合學校的具體情況制定各種細則。

5.2規范學校教學制度

學校教學制度是國家的各種方針、政策、法律在學校日常教學工作方面的具體表現。它既包括師生的行為規則，也包括學校教學行為的規則，如課程設置、教材選擇、教學管理等。

5.3細化學校管理制度

學校管理制度主要包括教職工崗位職責制度、校園管理制度、學生管理制度、教師獎懲制度、后勤管理制度等。完備的學校管理制度依據權責分明的條款對全校教師、學生、管理人員的行為做出約束和規范，要求人們遵守一定的管理程序，嚴格履行相應的職責。學校要充分發揮管理制度的規范作用，制訂關于誠信管理的相關條款，明確規定各類人員誠信參與管理、接受公正管理的基本義務和權利。

6結語

綜上所述，誠信是為人處世的基本準則，而小學階段是誠信品質形成的重要階段，加強小學生誠信品質的培養十分必要。因此，在小學教育中，學校要加強誠信校園文化氛圍及環境的構建，完善相關制度，促進學生誠信品質的形成，同時教師要起到良好的示范作用，促進小學校園誠信文化的形成。

參考文獻：

[1]新時期高職校園誠信文化建設的研究與實踐——以蘭州石化職業技術學院為例[J].陳興義，王理憲.蘭州石化職業技術學院學報.2015（04）

[2]校園誠信文化建構中的誠信考試教育[J].車琳，仲天寶，江世鑫.科教導刊（中旬刊）.2016（02）