小學數學教學應側重生活化

任玉文

【摘 要】人們都說，學好數理化，走遍天下都不怕。可實際上我們在生活中很少需要對某個物體進行受力分析，或者對某種液體了解其酸堿度平衡，也就是說物理和化學在實際生活運用中沒有諺語說的那般重要。而數學就不一樣了，我們在生活中無論做什么事情，小到買根蔥，大到投資股票債券，沒有數學是萬萬不行的。而在數學漫長的學習過程中，小學數學又是與生活最最緊密相關的，一個人只要是小學畢業了，基本上生活就可以自理了；但如果小學數學都沒有學好的話，那簡直是舉步維艱。所以，作為老師，一定要注意教學方法，啟發學生主動運用數學知識分析生活現象，解決生活中的實際問題，確保孩子們的小學階段能夠真正學懂數學知識。

【關鍵詞】生活化；創設故事情境；啟發主動探索

一、課堂引入力求形象生動，引發學生積極思考，踴躍發言

小學數學相對于初中階段的數學來說，知識難度比較低，孩子們的接受能力又普遍差不多，所以理解起來并不困難。但小學階段的學生持續注意力比較差，思維容易發散，尤其是對于三年級以下的低年齡段的孩子，有效注意力只能維持20分鐘左右，如果教師還是一味采用過于刻板老套的教學語言，肯定無法吸引孩子的興趣，教學效果也會大打折扣。所以，教學語言一定要符合孩子們的年齡特點，尤其是課程的導入環節，一個趣味性強的導入是整堂課良好的開端。

二、教學案例設計可以采用故事化情節，選用孩子們喜聞樂見的人物形象

心理學研究表明：當學習的內容與兒童的生活經驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。小學階段的孩子大都喜歡動漫中的人物，活潑有趣。如果教師在涉及教學案例的時候可以采用這樣的人物形象，那孩子們很容易有身臨其境的感覺，原本枯燥的數學知識也就在愉快輕松的環境中變得容易接受和理解了。

比如我們在長度單位這一節的復習課中，可以設計這樣一篇豬八戒的日記，展示給孩子們看：

早晨，我從2分米長的床上起來，拿起13毫米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200米遠的路來到學校，坐在5米高的凳子上，拿出15厘米長的鉛筆和5厘米厚的練習本，開始做練習。

很多同學剛聽到豬八戒的名字就笑起來了，再一看日記就更開心了。因為里面很多長度單位都用錯了，如果用八戒的長度單位實際去聯想一下，那場景簡直讓人忍俊不禁。之后教師再引導孩子們糾正日記中的錯誤，既鞏固了這一部分的知識，又提升了孩子們的學習興趣，讓孩子們認識到我們目前學習的知識在生活中是非常有用的，如果掌握不好的話就，就會鬧出和八戒一樣的笑話。

三、教學環節可以采用小組化討論，創設教學生活化情境，引發學生主動思考

如小學四年級的租船問題，教師可以把這部分交給學生們分組討論學習。教師先給孩子們展示教學討論主題：“公園里的大船每船能坐6人，小船能坐4人。104名師生租了20條船，正好坐滿。大船和小船各租了多少條？”

在這個問題中，每個孩子的想法都不一樣。可以先鼓勵孩子們把所有的可能性都列舉出來，然后從中篩選，最后找一名同學做總結。這樣在不斷探究的過程中，既可以培養孩子們主動思考的能力，又鍛煉提升了孩子們的總結能力。這樣一個實際生活問題的討論，也可以幫助孩子在生活中遇到同樣問題的時候，可以用數學知

四、合理布置家庭作業，不提倡題海戰術

小學數學的學習不提倡讓孩子們題海戰術，因為知識的技巧和靈活性都沒有初高中階段那般復雜，而是提倡孩子們一定要透徹理解。所以家庭作業不宜布置得過于單調，如完成課本第多少頁的習題，孩子們不僅覺得無趣，而且學習效果大打折扣。

小學階段的孩子大都喜歡動手操作，如果在學習長度單位的時候，給孩子們布置這樣一個作業：要求回家測量一下所有家具的長度，并按照大小進行排序，會學校后要展示作業，那孩子們的興趣肯定會大大提升，作業壓力也會小很多。

五、適當組織課外教學活動，并合理布置學習任務

如老師帶領孩子們春游的時候，引導孩子在車上注意看一下行車路線，如從北京到上海大概多遠，汽車行駛了多長時間，速度是多少？這些問題都可以讓孩子真正體會到我們平時數學課堂上各種數學語言的真正含義。

再比如春游期間，要幫同學們買水，每個小店的優惠政策都不同，有的是買三贈一，有的是打八折，那應該怎么選擇呢？引導孩子用我們學過的數學知識去實際解決，讓學生懂得要根據人數的多少去合理選擇。

春游即將結束，老師可以將孩子們分組，組織一個小比賽：組內同學合作完成春游期間的各項花費統計，建議表格的模板可以不用給，而是讓孩子們自己摸索，鼓勵誰的表格統計得最清晰，讓人一目了然且數據翔實準確即為獲勝。這樣在統計表格的過程中，既鍛煉了孩子們的團結合作能力，又鍛煉了他們的統籌分析能力。

只有真正在生活中實際運用了，孩子們才能切身體會到數學學習的妙不可言，也才會在數學學習的過程中更有成就感。

所以數學的教學不光是在課堂上，也在平時的課外活動中，教師要合理啟發引導孩子的數學學習興趣以及用數學解決實際問題的能力。因為數學來源于生活，又回歸生活，只有幫助孩子們認識到數學是我們必不可少的一項工具，認識到它的趣味性和實用性，孩子們才會真正愛上數學，教師在課堂中也才能更有效的授課。