小學信息技術教學中的道德教育初探

楊漢強

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“互聯網等新興媒體的快速發展，給未成年人學習和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網絡傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新情況新問題的出現，使未成年人思想道德建設面臨一系列新課題。”在網絡大范圍普及的新形勢下，信息技術教學中滲透道德教育尤其顯得重要。目前，廣大中小學開設了信息技術課，涌現出了許多優秀的教師和教學案例，在信息技術教學取得成績的同時，也存在著許多問題，重技輕德現象突出。

一、信息技術教學中未能有效滲透道德教育的原因

1.在教學目標上重知識技能，忽視情感態度與價值觀

新課程標準提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維素質目標。有些教師在信息技術教學中往往將目標定位在知識與技能、過程與方法上，注重信息技術基本知識與基本技能的講授，淡化信息技術倫理道德等情感態度與價值觀層次的教育，認為學生只要懂得了、識記了計算機的基礎知識，掌握計算機的基本操作與技巧就達到了教學目的，至于學生的情感態度與價值觀是否有所轉變和提高，則不是教學的重點。

2.在教學方法上重講解演示，忽視師生情感交流

目前在信息技術教學中，主要采用的教學方法有講授法、演示法、任務驅動法、小組合作等。有些教師在教學中教學方法單一，只注重知識的講解、步驟的演示，過于依賴信息技術工具，弱化了師生之間的互動與交流；有些教師甚至照本宣科，這種“電灌”的方式，無疑加大了學生的學習負擔，忽視了師生之間的情感交流。

個別教師由于不是專職的計算機教師，他們上課往往采用“放羊式”的管理，讓學生自己打字、玩游戲，在這樣的課堂中根本沒有師生的情感交流，更談不上學生的道德教育了。

3.在認識上忽視學科德育教育的作用

有些教師認為學校已經開設了思想品德課，在信息技術課上強調道德教育豈不是多此一舉？其實不然，學科德育主要是指將道德教育滲透于各科教學中，從而實現各科教學與品德教育相融合的一種德育形式。赫爾巴特也曾指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”這在某種程度上也支持了學科德育的理論主張。從當前德育改革的趨勢來看，學科德育有助于打破德育課程的專門化、知識化和灌輸化，從而使德育成為各科教師在教學生活中的共同使命。

信息技術教學中滲透道德教育有著其他學科所沒有的優勢，信息技術教學集圖文聲像于一體，可以模仿真實的道德情境、提供豐富的道德教育案例，把枯燥的德育內容形象化、生動化，從而激發學生的學習興趣，為學生創新能力的培養，積極的道德情感和價值觀的熏陶提供技術支持。

網絡時代是知識爆炸的時代，互聯網中海量的信息以滾雪球的方式激增著，而這些信息中不乏黃色、暴力等低俗內容。分辨能力、自控能力差的小學生往往不能正確識別這些信息而沉溺于網絡游戲，造成學習成績下降，甚至影響身心健康發展。關于中小學生因沉迷網絡游戲、瀏覽低俗網頁，而造成生理、心理傷害的報道比比皆是。信息技術是一把雙刃劍，使用者只有在良好的思想道德支配下才能發揮其正面的作用。小學生可塑性強，在接觸信息技術初期，就應該特別重視對學生進行信息道德的教育，在信息技術教學中融入道德教育，尤其是網絡安全教育。

二、信息技術教學中的道德教育實踐

我結合教學實踐，在信息技術教學中進行了如下道德教育的嘗試：

1.以節日為切入點，展開道德教育

每個節日都有其特殊意義，教師要以節日為契機，挖掘蘊藏于節日的德育內容，結合學生的能力特征展開道德教育。如在講授《瀏覽各類網站》一課時，恰逢在“清明節”期間，課堂上我組織開展了“網上祭英烈”活動，播放有關革命英雄的視頻，組織學生瀏覽“中國文明網”，給英烈獻花、鞠躬、留言。這節課學生不僅學會了瀏覽網頁，文明上網，規范發言，更重要的是感受到了愛國主義精神，更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

2.充分利用多媒體技術，開展形式多樣的道德教育

信息技術課中有許多關于多媒體應用的教學內容，如小報的設計、網頁的制作、幻燈片的設計等，在講授這些內容的時候要充分利用多媒體的形象性特征，將德育內容融入到教學中。如讓學生設計感恩父母的小報，制作有關愛家鄉、愛學校的網頁等，時刻對學生進行審美意識的培養，使學生感受生活中的美，用自己的雙手去創造美的事物，這樣當他們在網上遇到那些粗俗內容的時候，才能用正確的觀點去分析信息、辨別是非、去偽存真。

3.提高個人修養，為人師表

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。教師只有以身作則，不斷學習，提高自身的理論知識和道德素養，才能給學生樹立學習的榜樣，為人師表。俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。足見教師是學生道德教育的“活教材”，教師的言行舉止對學生道德的形成與發展有著深刻的影響。

勒溫等人研究了教師的領導方式和教師作風對學生反應和自我管理的影響。結果發現：教師以民主的態度對待學生，學生將向著情緒穩定、態度友好和具有領導能力等方向發展；教師采取專制的態度，易于導致學生的緊張情緒、冷淡、攻擊性和不能自制；教師采用放任的態度，易于使學生向無組織、無紀律的方面發展。這說明教師的態度和作風在一定程度上影響著學生的品德發展。

因此教師在信息技術教學中，要注意自己的形象，衣著得體、語言飽滿、激情昂揚的態度都是學生所希望看到的；在課堂管理上，要尊重學生的自尊心，明確教師是促進學生道德發展與成熟的引路人角色，積極營造民主的教學氛圍，嚴慈相濟，切忌采用“放羊式”的管理方式。

4.營造良好的學習環境

良好的學習環境是道德教育的基礎，學生只有在一個干凈、整潔、舒適的電腦室里，才能安靜地學習。為了營造一個良好的學習“硬環境”，筆者要求學生每天對電腦室進行打掃，保持電腦室干凈、通風。在電腦維護方面，定期對電腦進行檢查，一旦發現有問題的電腦，及時進行維護修理，確保每臺電腦正常運行。同時也要給學生創造一個綠色安全的網絡環境，目前很多網站上都有惡意鏈接、彈窗、低俗的廣告內容，這類網站大都有病毒、惡意木馬。針對這種情況，筆者在學生機安裝了殺毒軟件，有效地防止惡意木馬、病毒對電腦的攻擊；為了能夠讓學生安全地訪問網頁，安裝了360安全衛士和360安全瀏覽器，并且下載了廣告過濾規則，有效地過濾了許多低俗的廣告彈窗，這樣學生就可以在良好的學習環境中快樂學習，健康成長。

具體操作方法：打開360安全瀏覽器，在菜單欄上找到“工具（T）”下的“廣告過濾（A）”，在彈出的“廣告過濾配置”窗口進行廣告過濾強度設置，在“自定義”模式下點擊“添加過濾規則”按鈕，在彈出的“廣告過濾規則”窗口中，根據需要下載相應的規則。

三、結束語

信息技術教學中的道德教育是一門復雜、豐富、意義深遠的藝術，不是一朝一夕就能夠完成的。每個信息技術教師只有不斷地挖掘教材中的德育因素，充分發揮信息技術的優勢，展開別開生面的道德教育，才能讓學生在掌握信息技術的同時，也受到道德教育的熏陶。