探究微課在高職高專院校《藥理學》教學中的作用

鄭志民　黃寧江　楊紅霞　劉樂江　申眾輝

【摘 要】隨著我國教育的不斷發展和人們的思想觀念的不斷更新，高職教育在人們嚴重的形象發生了顯著的變化。現階段，高職教育是我國應用型人才培養的主要基地，所以無論是國家還是社會，對于高職教育的重視度都有了顯著的增加。隨著教改和課改的不斷推進，高職高專院校的教學方法和理念也在發生著變化，像《藥理學》這樣的學科，對其進行教學的時候，已經不能使用傳統教學模式，更多的是增加了一些現代化的教學方法，比如微課。可以說，微課在《藥理學》教學當中進行運用，對于其生教學質量和教學效率有著極大的作用，所以本文著重分析微課在課程教學中的突出作用。

【關鍵詞】微課；高職高專院校；藥理學

高職高專院校在目前的社會中有著重要的地位，因為其是向社會輸送應用型人才的主要基地。在目前的高職高專院校教學中，對于課程內容的教學更多的是利用現代化的手段，這種教學方式的轉變使高職高專院校教學的效率有了明顯的提升，而學生在學習中的積極性和主動性也有了顯著的上漲。在現代化教學手段當中，微課是不能忽視的一種方式，這種方式的教學對于課程重點和難點的理解強化有著非常重要的作用，所以在《藥理學》這樣的學科當中，微課得到了重點的應用。

一、微課

微課是近年來發展起來的一種全新教學手段，從組成來看，“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。這些資源以一定的組織關系和呈現方式共同打造出了一個具有半結構化和主題式特征的資源單元應用“小環境”。從這個特點上來看，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。簡言之，微課是多媒體技術在教育教學中應用的一種綜合體現，此種教學方式無論是教學模式還是對教學方法都是一種全新的改變。

二、微課教學的特點

從現階段的教學發展來看，微課被廣泛的在教育教學中進行運用，主要是因為其具有四個方面的顯著特點：第一是教學時間短和教學內容少。因為時間短，而且內容少，所以微課被廣泛的用來進行重點問題的深度講解。第二是資源容量小和資源構成的情景化趨勢明顯。因為有較小的資源容量，所以可以更加快速的進行情景化模式的打造，這就為教學提供了一個更加有趣的平臺，所以微課受到不少學生的偏愛。第三是微課的主體特別突出，而且存在著趣味性的創作，正是因為這個原因，在針對性的枯燥內容教學中，微課可以有效的改變教學局面。第四是微課的傳播方式多樣，而且反饋特別的及時。因為有這個特點，所以老師對于教學的漏洞捕捉更加的洗禮，教學的針對性更加的有效。

三、微課在《藥理學》教學當中的作用

1.提高了學生對于《藥理學》學習的興趣

微課在《藥理學》教學當中的突出作用就是進行了對學生興趣度的提升。從《藥理學》的課程內容來看，大多是一些理論性比較強的枯燥內容，對于這樣的內容，學生們的學習興趣很難提高。但是在應用微課進行《藥理學》教學之后，可以將課程中的一些內容進行視頻的制作，這些視頻不再像課本一樣死氣沉沉，而是在多媒體技術應用下，內容變得鮮活起來。新鮮的手段，全新的教學方式，這會打破學生的審美疲勞，也就是說在《藥理學》教學中利用微課之后，學生對于課程的興趣度有了明顯的提升。因為興趣的提升，整個教學的氛圍更加的濃厚，在這樣的良性循環下，學生學習的主動性顯著增加。

2.強化了《藥理學》學習的重點分析

《藥理學》是一門比較中理論的學科，同時也是一門具有相對抽象性的學科。學生們在學習這門學科的時候，往往會有“有力無處使”的感覺。正是因為《藥理學》的理論綜述太強，所以大部分的學生在學習的時候抓不到重點，因此出現了學習效率低下的局面。微課是對課堂教育最好的補充，利用微課進行《藥理學》教學視頻的制作，可以有效的按照主題將總數理論中的內容單獨拿出來進行重點的分析，通過主題性解讀，學生對于《藥理學》的重點把握會有一定的明確，在具體的學習實踐中也能夠進行針對性的強化，這就是微課的作用，也是其突出的價值。簡言之就是在《病理學》當中進行微課的應用，可以很好的幫助教學找到重點，并完成對于重點的教學分析。

3.從綜合層面提升了《藥理學》的教學質量

微課在《藥理學》當中的應用，其突出的作用還體現在提升了《藥理學》教學的綜合質量。在過去的教學中，因為學生們對教學模式和教學方法存在著較大的抵觸，所以對于《藥理學》的學習積極性明顯不高。另外，《藥理學》的抽象性和綜述性特點讓學生有無從學起的感覺，所以整個《藥理學》的教學，效率和質量都十分的低下。在微課這種教學手段出現之后，首先是教學模式發生了顯著的改變，而這種改變利用的更是學生們喜聞樂見的網絡視頻技術，所以學生們對課程的興趣有了明顯的提升。其次，有了微課的重點和難點分析，學生對《藥理學》學習的把握也在進一步的強化，綜合上面的兩個變化，學生們學習《藥理學》的效率在不斷的提升，其質量也在不斷的發生著變化。

四、結束語

《藥理學》在目前的高職高專院校中具有一定的普遍性，但是在具體的教學中，《藥理學》的教學并不輕松。一方面是學生方面的興趣不濃，另一方面是課程內容的把握很難面面俱到。針對這樣的現狀，在《藥理學》教學中進行微課的應用，一方面可以提升學生們的興趣，另一方面可以對內容進行拆解化的主題把握，這樣，《藥理學》教學的效果可以得到迅速的提升。

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作者簡介：

鄭志民（1980～），男，碩士，講師，研究方向：2型糖尿病的發病機制與藥物治療。