基于文化育人視野的小學德育研究

陳粲

摘要：隨著現階段我國社會主義現代化進程的不斷加快，我國的綜合國力和國際競爭力有了十分顯著提升，開始逐漸躋身到世界大國和世界強國的行列中來。特別是在最近幾年，隨著我國對外開放力度的進一步增強，我黨和各級政府部門不斷加強經濟、政治、文化等方面的建設，取得了十分顯著的成就。本文將主要針對當下在我國教育行業發展過程中基于文化育人視野的小學德育方面的內容進行分析和討論，并提出相應觀點，僅供大家參考。

關鍵詞：文化育人視野；小學德育；現狀問題；途徑研究

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展與進步，我國的各項事業也隨之不斷發展，特別是對于教育行業來說，其作為我國社會主義建設發展培養人才的關鍵部門肩負著重要的責任和使命，德育教育作為其中至關重要的組成部分對于學生人格的塑造和品德的養成都有著非常重要的作用。

一、文化育人視野下小學德育教育的現狀問題

本文通過對現階段我國若干所小學文化育人視野下德育教育發展的現狀進行綜合分析和探討，將其存在的問題總結為以下幾個方面：

（一）教育途徑單一，無法實現拓展教學

從1978年改革開放以來，我黨和相關政府教育部門不斷從國際上引進大量先進的教育教育理念來進一步促進我國教育行業的發展和進步，特別是在最近幾年，隨著我國經濟的快速的發展，相關部門開始在教育行業的發展中進行大量的人力、物力和財力方面的投入，取得了非常顯著的進步。小學德育教育作為小學教育中至關重要的組成部分，雖然取得了一定的進步和成就，但是在其總體的發展上仍然存在很嚴重的問題，教育途徑過于單一、無法實現拓展教學是其中較為嚴重的問題。根據筆者的一系列調查研究發現，現階段我國小學的德育教育基本上都是以思想品德課程作為唯一的載體，教師通過對書本課程的單一講解來讓學生進一步了解德育教育的內涵和真諦，沒有真正意義上的將德育教育融入到教育、教學的每一個環境中去，學生對于德育學習的理解往往只是單純的停留在書本階段，教學效果也不是很好。除此之外，通過一系列的調查研究我們還發現，很多學校在其教學過程中將教學的重點放在對學生書本知識的考察上面，因此將其教學的側重點放在對于理論知識的考察上面，并沒有真正在豐富學生學習途徑的基礎上去讓學生們加強對于德育學習的認識，最終導致學生的品德知識和行為能力斷裂現象出現。因此，該種情況如果不能及時進行改變，將會對學生的德育品質的培養產生非常不利的影響。

（二）忽略了教育環境的重要影響

內因決定事物發展的性質和屬性，外因決定事物發展的過程，任何事物的發展都是由內外因所共同影響的，在教育行業中內外因的共同影響力更為巨大。小學階段的學生處在生理和心理都非常不成熟的，因此其非常容易受到外界環對其產生的干擾，這也就從另一方面說明了教學環境的重要作用。本文通過對現階段我國小學階段的德育教學的現狀進行綜合分析調查研究發現，在很多情況下學校對于教學環境的營造方面存在很大的弊端，特別是隨著我國“計劃生育”國策在我國的全面推進，大多數家庭現在都處于獨生子女狀態，甚至有很多家庭是“六個大人、一個小孩”的狀態，長期在這種環境下生長難免會導致孩子產生自私、自利性格，如果不能及時對其進行調整，那么對其今后的成長是非常不利的。除此之外，隨著現代社會發展腳步的日漸加快，在很多情況下學生們會受到社會不良風氣的侵蝕，對其成長將會造成非常嚴重的危害。以上種種都導致現階段小學德育教育缺乏良好的環境，這對于培養學生良好的德育品質也造成了非常不利的影響。

二、文化育人視野下的小學德育途徑研究

本文結合上文所屬現階段在我國文化育人視野下小學德育教學中存在的問題進行分析，同時參考國內外先進的德育教學案例，將其改進途徑總結為以下幾個方面：

（一）以文化育人為主，尊重小學生個性發展

本文通過對現階段我國德育教學的實際情況進行一系列的分析和調查研究發現，傳統的應試教育和“填鴨式”的教學模式仍然根深蒂固，學生很難作為整個教學活動的主體，往往處在一種相對被動的地位之上，因此缺乏學習的積極性和主動性，教學效果并不是很好。除此之外，本文通過對現階段我國小學德育教學的實際情況進行調查研究還發現，在很多情況下教師在進行教學活動中過分地照搬傳統的教學模式，缺乏對全新教學模式的創新，也沒有真正意義上的突出“以人為本”的教學理念。為了對這些情況進行改進和完善，教師應該真正意義上的做到“因材施教”，從學生的個性特征出發，讓學生們作為整個教學活動的主體，切實的提升學生學習的積極性和主動性。除此之外，還需要將現代化的“以兒童生命為目標”的教小學理念深入到教學活動中去，尊重學生的個性特點，關注學生的切實感受，不段引導學生們樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）拓展學科教育

所謂拓展學科教育主要指的是在教學活動中不僅僅將某一課程的教學拘泥到某個內容之中，而是將其逐漸滲透到教學的方方面面。對于小學的德育教學來說更是如此，其在教學活動中可以將其滲透到各個課程的教學活動中去，建立全方位、立體化的教學模式。

（三）提升德育文化的軟實力

為了有效提升小學德育教學效果，相關部門應培養學生的愛國主義思想精神去進行入手，幫助學生建立充分的愛國主義情感，同時在教學活動中不斷滲透全新的，讓學生們能夠充分了解到正確的人生觀和價值觀，進而促進其良好德育品質的形成。除此之外，為了進一步提升小學德育教學水平，學校還應該定期對教師進行培訓，讓教師們能夠迅速的對現階段國家和社會所弘揚的全新的精神理念有所了解，以便于其更好的滲透到今后的教學活動中去，培養出更多優秀的人才。

（四）完善德育教育硬件設施

硬件設施作為小學德育教學中至關重要的組成部分，相關部門應該對其給予更多的關注，不斷從教學環境改良方面入手，添置相應的教學設備，安排專業的人員負責學校宣傳欄的制作和定期更新，不斷對其教育功能進行加強。

（五）營造和諧的校園氛圍，豐富校園文化內涵

良好的教學氛圍對于學生的德育學習將會起到至關重要的推動作用，因此學校和教師應該在教學氛圍的營造上付出更多的精力，例如：為了有效的豐富學生的業余文化生活，豐富校園文化的內涵，可以開設一些文化活動節等活動。同時教師也可以更多帶領學生們參加一些社會實踐活動，讓學生們能夠充分的感受到社會實踐的快樂，在潛移默化之中讓學生們感受到生命和文化的力量，促進其更好的成長和進步。

結束語：

本文通過對現階段我國基于文化育人視野的小學德育方面的內容進行了一系列的分析和討論，重點對其在教學活動中存在的問題進行闡述，并提出了相應的改進途徑。希望能對其未來的發展起到一定的促進作用，進一步推動我國小學教學的發展和進步，為我國社會主義現代化的建設和發展培養出更多優秀的接班人。