淺談體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)策略比較及對(duì)策

肖進(jìn)

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略而產(chǎn)生直接影響，學(xué)習(xí)策略不同于學(xué)習(xí)方法，后者是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能將其良好的運(yùn)用來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)習(xí)策略是需要對(duì)自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行綜合考慮以后，找出一個(gè)最適宜的學(xué)習(xí)方案。本文對(duì)體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行分析。并對(duì)學(xué)習(xí)的策略上提出相應(yīng)的意見。

關(guān)鍵詞：體育教育；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)；運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)；策略比較

在體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)策略不僅有所區(qū)別，還會(huì)因此而導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知和元認(rèn)知兩種策略，要學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技能，有效結(jié)合兩種能夠讓學(xué)習(xí)效率有效提升。

一、比較分析

總的來說，體育教育專業(yè)學(xué)生和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)策略上是有一定區(qū)別的，其中，前者是高于后者水平的。動(dòng)作技術(shù)需要按照技術(shù)的要求，通過指導(dǎo)、認(rèn)知和訓(xùn)練，將身體運(yùn)動(dòng)能力快速、準(zhǔn)確的形成。動(dòng)作技術(shù)有兩個(gè)方面構(gòu)成，第一是對(duì)進(jìn)行的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述，形成動(dòng)作的程序；第二是因?yàn)榉磸?fù)的訓(xùn)練和反饋，形成連貫、準(zhǔn)確的肌肉運(yùn)動(dòng)。所以，動(dòng)作技能是以形象思維為主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，其學(xué)習(xí)方法不僅獨(dú)特還需要進(jìn)行有效的控制和調(diào)節(jié)。體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生一般都會(huì)具有一定的運(yùn)動(dòng)技能，兩者在學(xué)習(xí)策略上的相似部分多于不同的部分。體育教育專業(yè)的學(xué)生高過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的地方主要是資源管理水平，兩者在元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略上大致相同。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在三個(gè)方面，第一是努力管理策略；第二是情緒調(diào)節(jié)策略；第三是時(shí)間管理策略。

二、對(duì)策研究

（一）根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)策略

體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生都需要面對(duì)大量的實(shí)踐課程，其在反復(fù)練習(xí)體育技能和掌握自身運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)策略時(shí)，還需要對(duì)情感策略和資源管理策略上加以深入，以提高動(dòng)作技能學(xué)習(xí)策略，通過有效的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)技能策略，能為提高學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生有效作用。同時(shí)，基于體育教育專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其應(yīng)當(dāng)在組織策略方面更加注重。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)注意時(shí)間管理、注意力維持等幾個(gè)策略方面，以提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)策略

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)離不開正確的學(xué)習(xí)策略，所以，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師不僅要將體育知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生了解如何讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好的效果，一來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，二來培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)情境展開正確的分析，并充分利用可以使用的資源，結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇一個(gè)最合適的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，學(xué)生需要對(duì)自己的動(dòng)作完成和相關(guān)技能進(jìn)行及時(shí)反饋，并合理的控制和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。不僅如此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)策略提高動(dòng)作技能水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)知自己的專業(yè)水平

目前，我國(guó)體育院校的體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩個(gè)專業(yè)，其大多都由同一個(gè)術(shù)科教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，教師要對(duì)兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行區(qū)別，不能只對(duì)兩者的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行區(qū)別，以及兩者在學(xué)習(xí)策略上形成的差異進(jìn)行考慮，比如體育教育專業(yè)，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)多圍繞組織策略來進(jìn)行，幫助學(xué)生提高教學(xué)技能。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，教師首先要讓學(xué)生明白自身的專業(yè)特點(diǎn)，其不僅需要較高的專業(yè)技能，還需要掌握一些基本的管理能力，第一是自我計(jì)劃能力；第二是時(shí)間管理能力，讓學(xué)生在提高專業(yè)策略水平的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)策略。

（四）按照年級(jí)的不同進(jìn)行教學(xué)安排

在兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，以及自身學(xué)習(xí)策略等方面的因素，他們的運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)產(chǎn)生很大的變化，而術(shù)科教師應(yīng)對(duì)這種變化加以重視。比如年級(jí)不同的術(shù)科課，教師需要對(duì)其展開不同的教學(xué)策略，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上都要精心安排，以提高教學(xué)效率。比如體育教育專業(yè)低年級(jí)的學(xué)生，教師要注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境管理、組織能力和調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生則需要能夠有效調(diào)節(jié)自身的情緒，并提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師的教學(xué)重點(diǎn)需要圍繞幾個(gè)方面，第一是監(jiān)控；第二是調(diào)節(jié)；第三是他人支持；第四是環(huán)境管理等。

結(jié)束語：

總而言之，體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、專業(yè)技能和學(xué)習(xí)目標(biāo)都是有所區(qū)別的，這也導(dǎo)致其在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)策略上也會(huì)凸顯出不同之處。教師需要根據(jù)兩個(gè)專業(yè)的不同性質(zhì)來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。