初中物理網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與實現(xiàn)

蔣 霞

貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550000

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初中物理網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與實現(xiàn)

蔣 霞

貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550000

在我國，Internet的迅速發(fā)展，帶動了以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)。基于Internet的遠程教育正以一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在世人面前，現(xiàn)代遠程教育突破了時間、地域的局限，滿足了學(xué)習(xí)者的需求，實現(xiàn)了終身教育。本文主要以《初中物理》課程為例，通過對教學(xué)內(nèi)容、界面、交互、導(dǎo)航等方面的研究和探討，對該課程的網(wǎng)絡(luò)課件進行設(shè)計。

網(wǎng)絡(luò)課件；教學(xué)設(shè)計；系統(tǒng)設(shè)計

一、緒論

(一)選題背景

據(jù)CNNIC報告，截至2015年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%，使用手機上網(wǎng)人群占比達90.1%。互聯(lián)網(wǎng)的普及給教育行業(yè)帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下向?qū)W習(xí)者提供高質(zhì)量的教育效果，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件和精品課程必不可少。

(二)研究現(xiàn)狀

隨著Internet的迅速發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育受到高度重視。各大高校不僅建立自己的網(wǎng)站，還上傳網(wǎng)絡(luò)課件，建立網(wǎng)上直播課堂。為不同地域的學(xué)習(xí)者提供了良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

(三)研究目的和意義

遠程教育中的網(wǎng)絡(luò)課件打破了傳統(tǒng)課件在時間、空間上的局限，它體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新理念，讓更多的人得到學(xué)習(xí)的機會。

本文通過對網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計的探討和剖析，提高網(wǎng)絡(luò)課件共享、交互的可操作性，實現(xiàn)課程的教學(xué)目標的要求，為個體間提供交互平臺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，真正使學(xué)生學(xué)到知識。

(四)開發(fā)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)課件的制作工具軟件有：

1.靜態(tài)網(wǎng)頁。靜態(tài)網(wǎng)頁能非常直觀、清晰地展示文字、圖片、鏈接等，它主要是通過用任何一種編輯器編輯HTML標記語言，放到瀏覽器中觀看最終效果。

2.Flash。Flash是一款優(yōu)秀的交互式矢量動畫編輯軟件。利用該軟件制作的課件具有數(shù)據(jù)量小、交互性強、畫質(zhì)清晰、適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)忍攸c。是課件制作的主流工具之一。

3.Photoshop。Photoshop是一款功能非常強大的圖像處理軟件，不僅可以對圖像的色彩、大小、濾鏡進行調(diào)整，還可以制作出既適于印刷也適于Web的精美圖像。[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)課件的概述

(一)網(wǎng)絡(luò)課件的基本概念

網(wǎng)絡(luò)課件是指能夠運行于Internet標準瀏覽器的、用于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實施教學(xué)過程的、支持交互性學(xué)習(xí)的計算機軟件和相關(guān)教學(xué)材料的總和[3]。

(二)網(wǎng)絡(luò)課件的特點

網(wǎng)絡(luò)課件以表現(xiàn)形式生動、不受地域局限、交互性強等優(yōu)勢逐漸得到學(xué)習(xí)者的認可。網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)的課件相比有以下幾個基本特征[3]：

1.共享性

網(wǎng)絡(luò)課件具有資源共享的特點。通過Internet，連接瀏覽器與服務(wù)器，學(xué)習(xí)者可以直接獲取教學(xué)信息，實現(xiàn)信息資源的高度共享。

2.時空不限性

網(wǎng)上教學(xué)課件可以隨時更新，只要將新的課件或要更新的部分放在服務(wù)器上，學(xué)習(xí)者無論在何時何地，都能看到最新的教學(xué)內(nèi)容和最新的課件。

3.交互性

網(wǎng)絡(luò)型課件具有良好的交互功能，學(xué)習(xí)者既可以進行個別化的交互學(xué)習(xí)，又可以通過嵌在課件中的E-mail、聊天工具、在線答疑等與老師和同學(xué)進行討論和合作學(xué)習(xí)。

三、《初中物理》網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與實現(xiàn)

(一)需求分析

1.用戶及功能需求

網(wǎng)絡(luò)課件的最主要使用者是學(xué)生，因此課件的設(shè)計要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中生的認知水平已由簡單的形象思維發(fā)展到抽象思維，目的性逐漸增強并趨于成熟，思維靈活性迅速發(fā)展，但個性差異明顯，學(xué)習(xí)知識的能力不一，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點，整理和歸納了以下幾點需求：

(1)基本需求：目錄導(dǎo)航、文字內(nèi)容、圖片、動畫解釋。

(2)高級需求。①內(nèi)容方面：課后小結(jié)、課后練習(xí)、重點難點、知識要點、相關(guān)資料、同步思考、課件使用說明書等。②設(shè)計方面：界面簡潔、美觀，突出重難點，操作簡單易懂，能適應(yīng)不同的分辨率。③功能方面：任何計算機上都能使用、對于難以理解的部分有動畫或視頻配合語音進行詳細解釋、建立在線答疑。能輔助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

2.環(huán)境需求

此課件適用于Internet網(wǎng)，支持windows系統(tǒng)。

(二)《初中物理》網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計是整個開發(fā)過程的核心環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計從教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、腳本編寫、素材準備四方面著手。圖1所示為網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與開發(fā)流程。

圖1 網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與開發(fā)流程

1.網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計主要包括以下基本工作：學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標確定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計等[4]。

(1)學(xué)習(xí)者特征的分析。學(xué)習(xí)者是網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)活動的中心，對學(xué)習(xí)者進行特征分析是課件設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本課題以初中物理教程為具體的設(shè)計對象。

(2)教學(xué)目標的設(shè)計。根據(jù)《初中物理》課件的教學(xué)大綱內(nèi)容，對該課程的總體目標、各章節(jié)的教學(xué)目標，從了解、理解、掌握、重點、難點五個方面設(shè)計符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力要求。

(3)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，是網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計的主體。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡量把內(nèi)容情境化，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和索引新知識的興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不僅僅局限于教材的內(nèi)容，還可以以超文本的形式建立一個資源鏈接，該資源鏈接應(yīng)包括參考資料、背景知識、案例、名詞解釋等[5]。

(4)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。設(shè)計《初中物理》課件的學(xué)習(xí)環(huán)境時，把重點難點內(nèi)容用動畫或者圖形表現(xiàn)，既形象又直觀。提供協(xié)作工具，如BBS、微博、E-mail、博客等，為學(xué)習(xí)者搭建交互環(huán)境，增強學(xué)習(xí)者間的溝通交流能力。

2.網(wǎng)絡(luò)課件的系統(tǒng)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計工作，保證了網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)性和科學(xué)性。系統(tǒng)設(shè)計保證了教學(xué)內(nèi)容在計算機上靈活多樣。

(1)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計。根據(jù)《初中物理》教程的特點，本網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計了學(xué)習(xí)指南、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、課程幫助、四個主模塊。

(2)交互設(shè)計。在網(wǎng)絡(luò)課件中的設(shè)計中，通過“在線答疑”、“同步思考”、“常見問題”、“模擬實驗”、等模塊設(shè)計，建立學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)的交流環(huán)境。

(3)界面設(shè)計。本課程課件的界面設(shè)計的整體風(fēng)格一定要清新簡潔，在界面布局方面，導(dǎo)航區(qū)和內(nèi)容顯示區(qū)的界線劃分明確，各個功能模塊的區(qū)分清晰，每個按鈕在劃過、按下之后顏色需要有區(qū)分。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的腳本編寫

腳本編寫對提高課件的質(zhì)量水平有積極的作用。在教學(xué)技術(shù)人員的幫助下，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計編寫腳本。

四、結(jié)束語

本文研究了網(wǎng)絡(luò)課件的基本理論，在閱讀、參考了大量文獻的前提下，提出了自己的在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程中的一種基于Internet網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計。本文重點敘述了網(wǎng)絡(luò)課件的需求分析、教學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計。

由于網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計，是一個復(fù)雜細致的系統(tǒng)工程，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我會進一步的嘗試和探索，不斷地學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)、不斷地進行實踐，在網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計中取得更大的進步。

[1]項國雄，周勤.多媒體課件設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]王長杰.基于學(xué)習(xí)動機理論的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)——《以初中歷史與社會》為例[D].陜西師范大學(xué)，2008.

[3]丁新.中國遠程教育發(fā)展的十大趨勢[J].中國遠程教育，2003(1).

[4]劉清堂，等.網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計與開發(fā)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

[5][美]加涅布里格斯韋杰.教學(xué)設(shè)計原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

[6]盛群力，李志強.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計論[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

蔣霞，本科，貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理講師，研究方向：教育技術(shù)、計算機技術(shù)。

G633.7；G

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