芻議初中語文閱讀教學

【摘 要】語文教學離不開閱讀，閱讀在人類文化傳承過程中起著至關重要的作用，是人們提高自身素質的重要手段。語言是閱讀的載體，它可以提高學生的語言感悟能力，準確而迅速的接受大量信息，經過辨析、判斷，并及時做出反饋，良好的閱讀理應成為每一個中學生必須具備的能力。閱讀既是語文教學的一部分，也是推進語文教學的重要助力。閱讀可以拓寬知識面，提升創新能力，提高審美能力，健全學生人格，提高寫作水平。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學

一、閱讀可以拓寬學生的知識面

人類知識的傳遞有相當大的一部分是通過文字形式記錄的，離開了閱讀，就不能掌握更多的知識。閱讀不僅可以加深對語文學科知識的消化，同時可以加深對其他科目知識的理解。不僅要閱讀課本上的內容，還要讀大量的課外書。課本上的知識是有限的，而大量的課外書提供了更廣闊的知識的海洋，讓我們盡情地徜徉、探索。閱讀可以帶我們走進繁華的大唐，感受李白的浪漫情懷；閱讀可以帶我們走進燦爛的埃及文化，猜測那輝煌的金字塔的建設者；閱讀可以帶我們走進奇妙的微生物世界，體驗那些肉眼看不見的生物帶給我們的震撼；閱讀可以帶我們走進浩瀚的宇宙，傾聽那神秘的天外來音。閱讀讓我們了解世界，了解歷史。離開了閱讀，我們更無法將先進的文化理念發揚光大。閱讀在帶給我們喜怒哀樂的同時，增長了我們的見識，拓寬了我們的視野。

二、閱讀可以提升學生創新能力

創新的基礎是掌握大量的資料，并能將已有知識融會貫通。通過大量的閱讀，掌握豐富的知識，不斷發現新方法，發掘解決問題的新途徑，提高學生橫向思維的能力。鼓勵學生對作品有不同的看法，對文字有不同的欣賞視角，提倡學生對經典作品提出不同的見解。優秀的文學作品在誕生后，閱讀的人群越多，其傳達的意蘊超出作者的原意越多，不同的人對其解讀也不同。鼓勵學生在閱讀中提出新觀點、新視角可以提高學生的創新意識，使其在閱讀過程中提升創造力。

三、閱讀可以提高學生的審美能力和賞評能力

真善美是人類永遠的追求，學生審美能力的提高離不開閱讀。在語文教學中，要引導學生多讀優秀的經典作品。優秀的文學作品無一不是體現了對美的追求和向往，比如朱自清的《春》，通過朱自清先生所寫的一篇優美的寫景抒情散文，也是中學語文教材中的傳統篇目。這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌。

審美能力的提高是一個循序漸進的過程，不同的作品帶給我們的美感各異，但通過大量作品的品讀，各種美的感覺會融合成一種大美，即人們的審美情趣。有了相對較高的審美的能力，對于閱讀又有一定的促進作用。這是一個良性的發展過程。

四、閱讀可以幫助學生培養健全的人格

人格是個人在一定社會中的地位和作用的統一；是個人做人的尊嚴、價值和品格的總和。健全的人格是人在社會上健康生活的基礎。素質教育要求以人為本，首要問題就是要培養學生健全的人格。閱讀往往是在不知不覺中影響一個人的人格發展，具有潤物細無聲的效果。

就像奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾·柯察金勇敢、堅強的性格躍然紙上，他擁有頑強的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情況下也不怕困難”的品質，教育了無數中國青年；還有《威尼斯商人》里，所描寫的主要人物——夏洛克，他是這場戲他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。；更有鮑西婭，這樣的人文主義婦女的典型形象。她表現出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。一次次感動著我們。還有很多這樣優秀的作品，塑造成功人物形象的同時，賦予人物以不同的人格特點，潛移默化地影響著每一個讀者。要引導學生多讀一些能帶來正能量的作品，語文教師在這方面應對學生加強引導。

五、閱讀可以提高學生的寫作水平

平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。閱讀是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。“閱讀，架起了由模仿到創作的橋梁。”教師借助課本，通過曲型課文或片斷講解，不僅是讓學生了解文章內容的真實性以及表達的準確性，更重要的是讓學生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。例如，在閱讀教學過程中，一定要把精美的句段找出來，進一步進行揣摩：揣摩語言特點、揣摩人物個性、揣摩作者想要表達的思想、揣摩寫作手法、揣摩寫作風格。仿寫一個類似的句子，寫出自己的生活，寫出自己的感受，抒發自己的感情。學生對這些看似平常的詞語有了深入的認識之后，作文時遣詞造句自然有方法可用，有規律可循了。在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生或沒有材料可寫，往往感到“無話可說”或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基于這樣的實際，我在教學中十分重視通過加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。

總之，“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對提高我們的語言感悟能力有很大作用，對于我們口頭表達和寫作能力的提高，拓寬知識面、提升品鑒能力、健全人格，以及創新能力也是至關重要，因此，學好語文必須重視閱讀！

【參考文獻】

[1]《語文新課程標準》人民教育出版社

【作者簡介】

皮秀英，大專學歷，中學一級教師，研究方向：初中語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。