轉化后進生工作的實踐與思考

【摘 要】素質教育的第一要義要面向全體學生。我在工作中深切感受到關愛后進生的必要性，并從正確認識后進生，如何尊重、關愛后進生，抓住機會培養后進生的自尊與自信，因此，轉化后進生必須引起每一位老師的高度重視。

【關鍵詞】后進生；原因；對策

后進生是指那些由于某種原因造成的學習成績和品行都比較后進的同學，做好后進生的轉化工作，不能采用“一刀切”“一鍋煮”的方法，應采用“一把鑰匙開一把鎖”的教育方法，這是一門講究教育方法和藝術的科學。

一、后進生形成的原因

常言道：“冰凍三尺，非一日之寒。”造成后進生的原因是多方面的，但對某一后進生來說，總有一個是最關鍵的。教師要深入調查，善于分析，找到最關鍵的因素，以便“對癥下藥”。后進生形成的原因，通常有以下幾方面：

1.個人原因：①智力因素，接受能力差，成績跟不上。這一類學生往往在班中比較老實，聽教師的話，品行無大礙，學習也用功，可跟其他同學比，還是差一截。②學習習慣差。這類學生較多，看上去很聰明，一點就通，可是淺嘗輒止，課前不預習，課后不復習，上課還不注意聽講，作業拖拉，成績跟不上。③對學習無自信心。由于近年來實施不留級制度，少數學生只要在某一年級段成績滑坡，就全隨著年級升高而成績逐步降下來。這一類同學對自己缺乏自信心，以為自己已經完了，怎么學也追趕不上別人，自暴自棄，甚至由于成績差而出現品行偏差。

2.家庭原因：為順應當前的形勢和生活所迫，父母多數都在外面打工掙錢，留下的孩子不是爺爺、奶奶照顧，就是外公、外婆照料，或是親戚鄰朋代管。而這些人總是擔心沒帶好后不好向其父母交待，所以在照顧過程中，一般不會嚴加管教；加之自身文化水平低，想輔導也沒這個能力。

3.學校教育原因：在后進生形成的外部原因，關鍵的還是學校教育，學校教育的一失誤往往在后進生身上表現得相當明顯，對后進生的影響較大，如一些老師對優等生給予極大的照顧，而對后進生冷眼相看，甚至置之不理，久而久之，后進生因缺乏公平，而失去信心，不思進取，以致厭惡上學。

二、轉化后進生的對策

1.細致觀察，捕捉后進生閃光點，培養興趣，樹立信心

一般來說，后進生生首先表現為學習差，往往對學習失去興趣，進而導致紀律差、道德差。因此，教師在轉化差生加強思想道德教育的同時，要有意識培養他們的學習興趣，實踐證明，培養后進生的興趣，樹立他們的信心，讓他們感受成功的喜悅，再利用興趣的遷移，逐步實現全面發展，從而摘掉后進生的“帽子”。

后進生并不是樣樣都落后，他們也有閃光點。教師應當多花一些時間了解后進生，尊重、信任后進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在一個班級里，每個學生都是不一樣的，他們每個人身上都有不同的優點和缺點，而我們教師要做到一碗水端平，不能有歧視，在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。面對調皮搗蛋的學生時，不要急躁沖動，要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。

因此，在轉化后進生工作中，教師要進行細致的觀察，了解他們的特長和愛好，及時捕捉其閃光點，通過褒揚閃光之處，讓他們放下包袱抬頭走路，激發他們的上進心，以其自己的優勢抑制劣勢，從而在克服缺點的同時帶動學習和其他方面的進步。

2.建立和諧的師生關系，做后進生的知心朋友，關心理解后進生

教師工作的對象是學生，學生是活生生的人，對待他們采取什么態度，建立什么樣的師生關系，最重要的一點是教師要熱愛學生，尊重學生，尊重學生的自尊心。后進生在學校、家庭各方面受到人們的歧視、淡漠，他們渴望得到教師的愛和關心。所以，應讓他們能夠在一種民主和諧的氣氛中學習、生活，使他們處處感到自己生存的價值，學生在成長中出現的缺點和錯誤是難免的，關鍵是教師要正確對待學生的過失。對于學生要求嚴格是對的，但一定要嚴而有理，嚴而有方，嚴而有度，嚴中有愛，千萬不能出格越界。對后進生的教育，要遵循“關心—理解—教育”的模式，只有關心、理解他們，才能教育轉化他們。

后進生一般和老師的感情比較疏遠，因此，老師必須做他們的知心朋友，給他們更多的理解和信任，多一份關愛，少一些責難，用博大無私的愛去感化他們，用真誠的愛心去排除他們的戒備心理，讓他們能與老師、同學的感情融洽起來。使他們遇到問題會毫不隱瞞，教師也能了解到他們的所思、所想、所作、所為，從而有的放矢地進行教育。

3.做好家訪是轉化后進生的重要措施

我十分注重后進生的家訪工作，通過家訪使我了解很多情況，也使學生家長知道學生的在校表現。這樣，可以互通情況，共同幫助后進生。對如何教育孩子，家長們也需要老師的指導。一方面我們要告訴學生，家長是發自內心的想幫助孩子不斷進步，不是常說“恨鐵不成鋼”嗎？面對自己的孩子，“恨不得”孩子一下子達到自己的要求，語言上急切些是很正常的。另一方面，我們要讓家長朋友們知道，只要是孩子，那他身上就可能有各種各樣的缺點，但是孩子內心最渴望的不是被批評、被指責，而是被認可、多贊揚，誰都愛聽好話，孩子更是這樣。父母和孩子一見面，要么問孩子的成績，要么指出孩子的不足，要么讓孩子應該這樣應該那樣，給孩子的心理暗示就是你很差勁，就會關閉與孩子溝通的渠道，多說孩子的優點，多說孩子的進步，而且當著孩子的面說。抓住每一個表揚孩子的機會和細節，讓孩子感到爸爸媽媽很欣賞自己，自己很優秀，聽爸爸媽媽說話才有一種滿足感，就會打開與孩子交流的大門。

總之，轉化后進生是一項系統而又復雜的工程，絕不能一蹴而就，教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開始著手后進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴格，學習上思想上會要求上進。長期抓，抓反復，注重發揮學校、家庭的作用，后進生的轉化工作就一定能抓出成效。

【參考文獻】

[1]李方.現代教育學[M].高等教育出版社，2000年

【作者簡介】

郭洪梅，大專學歷，小教一級，研究方向：小學教育教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。