一路走來

孫俊峰

【摘 要】本文主要從自身的工作實踐中體會到，對學生有愛心、寬容心，再加上有耐心才能走進學生的心靈，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境，才是一名合格的優秀的班主任。

【關鍵詞】關愛；耐心；寬容

轉眼我的教學生涯已經二十年了，工作中有酸甜苦辣，期間教學工作中的事大都已淡忘，唯有當班主任的那幾年工作讓我歷歷在目。初當班主任，并不被大家看好，因為我是美術老師，大多數家長希望班主任是語數外老師，普遍認為副科老師當不好班主任。以至于剛開學分班分到我班的幾個優秀學生，家長使出渾身解數，調到了其他班級。這件事讓我很受刺激，同時也給我帶來了動力。我決心要用自己的實力做好班主任工作，讓這些人刮目相看。有幸我遇到教學和管理經驗都豐富的周明主任，我們搭班當班主任，實踐上我向他虛心學習，理論上我閱讀大量班主任管理方面的資料。我深知一個優秀的班主任務必具備高尚的品德、強烈的職責心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。我跟班及時到位，對學生充滿愛心、信心和耐心，學期結束取得了優異的教育教學成果，也獲得了很多榮譽，得到了學生和家長的一致認可。在第一次期中考試中我們班成績就居全年級之首，相反的是現在有幾個家長千方百計的把孩子轉到了我的班級，這讓我信心百倍，一分辛苦一分收獲，我們班在期末測評中各項工作都很優秀。值得一提的是我們那一屆三個帶副科的班主任所帶的班級都被評為“優秀班主任”稱號，有帶體育的王慧敏老師，帶信息的文月紅老師。這就說明只要對工作抱有強烈的責任心，每個人都有能力把工作做好。做教師難，做班主任更難。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。下面我就近幾年做班主任工作的心得體會，和大家分享一下。

一、用關愛開啟學生的心扉

多年的教學經驗告訴我們：要教好這些學生，我們必須給他們補上也應該享受到的關愛，因為情感溝通是教育的前提。教師若能真誠地關愛學生，與學生友好相處，就會贏得學生的尊敬，而學生只有“親其師”方能“信其道”。關愛學生，就要深入到他們生活中的點點滴滴，急學生所急，想學生所想，切實把學生當做自己的孩子一樣呵護。譬如住校生剛入校許多學生因想家，或者食堂飯不合口味，與同學不熟悉而不適應。這段時間，我總是開導他們，噓寒問暖，這樣，學生在內心深處得到莫大的安慰，有效地穩定了學生的想家情緒。冬天里，我總是提醒孩子們回家帶棉衣等，回家路上注意安全。這些生活中的瑣事有效地拉近師生間的距離，使學生真切地感受到老師就是他們的依托，班主任就是他們的家長。例如我班的張琪，家境貧窮，從小失去了母愛，沉默寡言，學習成績差，所以平時上課我多提問，下課把他當成自己的孩子和他談心，請他到家里做客，給他學習上的幫助。雖然他努力學習了，但成績還是不理想，但我沒有泄氣，繼續用愛心感化他，耐心去幫助他。就這樣他漸漸愛說話了，學習成績穩步上升。初中畢業后為了減輕家里負擔出去打工了，每年春節都是給我電話拜年，平時他在學習工作上有什么問題也常咨詢我。這樣達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。用心靈贏得了心靈，用真心填平師生間的鴻溝，促進了師生之間心與心的交流，情與情的交融。說句心里話，為學生所做的一切，我從沒想過什么回報，只是出于一名教師的責任感，出于一個班主任對教育事業的無限忠誠與負責。

二、抓住學生們的閃光點

每個學生的個性和特點都是不同的，但無論是哪一個孩子，都會有自己閃光點。我們就是要善于抓住他的閃光點，讓他自己發現，也讓同學們們發現，以提高他的自信心，從而在各方面都能有所突破，有所發展。我們班的李可同學，在我剛接這個班的時候，聽說這個班的李可是一位讓人頭疼的孩子，不學習，愛打架。我觀察了他的表現，確實讓人堪憂。我屢次苦口婆心地教育他，收效甚微，就在我無可奈何的時候，學校舉行體育運動會，我在班會課上宣布這一通知，剛說完，他第一個跑來報名，我沒有拒絕也沒有同意，接著我說了一句：“看你的表現吧”。之后的幾天里，他在課堂上的表現出乎我的意料，整整兩個月沒看見安安靜靜的聽完一整堂的他，這幾天居然每節課都表現得很好，于是就同意了他參加這次運動會。比賽時，他的表現果然不負眾望，為我們班取得了短跑和跳高兩項第一名的好成績，我在班會課上對他大力表揚，之后他的表現更讓我刮目相看，不僅在學習上積極了，就連平時不及時交作業這個壞習慣都改了，看見他進步了，我很高興，就安排他當清潔區的值日負責人，他不僅能積極監督其他同學打掃，還經常自己動手打掃，他不怕苦，不怕累，帶領他的隊員將他負責的區域打掃得干干凈凈，得到了同學們的一致好評，榜樣的力量是無窮的，那些表現不好的學生看到李可的進步，也都在慢慢改變自己，整個班級刮起了一股“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

通過這件事，我深深感到：教育學生就得注意發現“閃光點”，“以一當十”，“以小論大”，“以此論彼”。這樣才能更深沉，更強烈地引起他心靈的震動。

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三、給予學生們寬容之心

我班學生趙陽活潑好動，性格外向，對一切充滿新鮮，好奇。課堂上聽講時不認真，外面一點風吹草動都能吸引他的注意力。對于學校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現象也頻繁發生。面對老師的批評教育雖然口頭上接受，但思想上不轉變。真是一個十足的問題學生。

那天是一節自習課，遠遠就聽見教室傳來吵喳聲，我火冒三丈地走進教室，正準備訓斥一頓。有的學生見我進來趕緊埋頭寫作業，有的呆呆地看著我，值日班長看我走過來說：“老師，他們發現趙陽拿別人的鋼筆了，跟他要還不承認”？難道趙陽又犯老毛病了，我猶豫著，目光嚴厲地看著趙陽，心想：如果真是這樣我絕不縱容，一定要把他家長叫來。就在這時，趙陽猛地站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒有拿別人的筆！”孩子們被突如其來的喊聲嚇了一跳，吃驚地看著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里含著淚水，真想好好地訓他幾句，可這個念頭瞬間就消失了。看我沒有說話，他更加憤怒了，眼睛里噴著火。這時另一個同學怯怯地站起來，低著頭說：“老師，剛才我玩鋼筆，不小心崩到趙陽的書包上，他在看書，根本沒注意，這事冤枉趙陽了。”事情真相大白，同學們松了口氣，我也松了口氣，我走過去輕輕地撫摸摸著他的頭說：“同學們，趙陽剛才在自習課上專心看書，這說明他自制力增強了，我相信趙陽同學不會做這樣的事。”我真誠的話語打動了所有學生。趙陽的臉色已經在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時，他感動地哭著說：“老師謝謝您，我以后一定聽您的話，因為是您讓我在同學們面前抬起了頭。”聽了他的話我眼眶濕潤了，作為一名老師，雖然我們都努力關愛、尊重每個學生，但是如果一句話不慎，就會改變一顆心靈，一段人生。

經過這件事后，趙陽的自信心增強了，在上課時注意力基本能集中，學習的積極性也大大提高，打架次數也少了。同時我也深深地體會到對待學生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們，學生在老師處理問題的過程中才會自我反省、心悅誠服。有時，一個眼神，一句話也會溫暖學生的心靈。

每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時做的事情。有時我覺得愧疚，后悔當初沒能深入到學生中去，說話做事不可慮后果。現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與學生一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

近二十年的教學實踐，使我深深的認識到要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深、工作細，方法才能對頭。我覺得一個好老師就應該這樣：對學生思想上積極引導，學習上耐心幫助，生活上關心體貼。