談培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的衛(wèi)生習慣

孫洪俠　魏勇

基礎教育階段的小學生，正處于習慣的養(yǎng)成階段，對于小學生來說，除了培養(yǎng)各學科的基礎知識和基本技能外，還應該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，它是保障學生健康成長的必要條件，更是小學校園文化和小學生精神風貌的縮影，是社會主義精神文明建設的有力保障。因此，在健康教育教學中培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣，對形成良好的校風、教風、學風能起積極的作用，是小學教育最重要的組成部分。

一、農(nóng)村小學生衛(wèi)生現(xiàn)狀

1.個人衛(wèi)生

往往早上到校還干干凈凈的學生，到了晚上放學時就成了“花臉貓”，更有學生不穿鞋在操場上跑，出汗了就用手擦一擦。早晚不刷牙的、沒有專用毛巾的、不定時洗澡的學生占有不小的比例。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女有較高的溺愛，凡是不準孩子動手，對孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨生子女缺少實踐的機會，更沒有保持衛(wèi)生和勞動的意識。

2.公共衛(wèi)生

在農(nóng)村學校里，課間教室會出現(xiàn)丟棄的紙屑；中午，在校園內(nèi)吃零食的不少，操場上的食品包裝、果皮等隨處可見，不愛護公共衛(wèi)生環(huán)境的情況較為嚴重。

3.飲食衛(wèi)生

大部分農(nóng)村小學生對“病從口入”的認識較為淡薄。據(jù)某小學衛(wèi)生行為習慣調(diào)查結(jié)果表明：1—3年級的小學生經(jīng)常啃咬手指的占百分之五以上，飯前、便后不洗手的占百分之二十左右，吃未洗瓜果的占百分之十六左右。學生挑食、偏食的情況較為普遍，睡前吃零食的占很大比重，大部分學生有去無衛(wèi)生許可證的流動攤販處買零食的經(jīng)歷，部分學生有直接用手直接抓食物吃的現(xiàn)象。

二、農(nóng)村學生不良衛(wèi)生習慣形成的原因

農(nóng)村小學生形成上述一些不良衛(wèi)生習慣的原因是多方面的，大體可以歸納為兩個方面：

1.家長衛(wèi)生意識淡薄

農(nóng)村學生家長的文化程度相對偏低，衛(wèi)生觀念淡薄，衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生常識方面的指導較為欠缺。有的家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，出現(xiàn)問題不能及時糾正。而且大部學生家長工作繁忙，無暇照顧、教育孩子，使得學校健康教育任務更加艱巨。

2.農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生較差

農(nóng)村的生活環(huán)境相對較差，房屋和道路設施相對簡陋，少量的住宅采光不好，潮濕陰暗。缺少公共廁所、垃圾箱（桶）、垃圾運輸車、垃圾處理廠等基礎設施，很多生活垃圾和污水直接流入河里、田里。鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道邊的流動攤販多。很多學生從小生活、學習、玩耍的環(huán)境相對較差，容易養(yǎng)成不良的衛(wèi)生習慣。

三、培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的方法

1.有針對性地強化健康教育內(nèi)容

成功的教育從習慣養(yǎng)成開始，小學階段是習慣養(yǎng)成的最佳時期。在小學期間，利用健康教育課讓學生學會洗手做起，從小養(yǎng)成勤洗手的良好習慣；讓學生從小獲得口腔知識，學會刷牙， 從小就能掌握正確的刷牙方法養(yǎng)成口腔健康的良好習慣，預防口腔疾病的發(fā)生，降低口腔疾患的患病率，為終生口腔健康打下牢固的基礎。

2.家長、老師要以身作則，起好示范帶頭作用

我國古代的大教育家、大思想家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”由此可見，以身作則、帶頭示范的重要性。

學生家長在平時的生活中要以身作則，起好帶頭示范作用，做到言傳身教，在細節(jié)中教育孩子，從小注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣。

老師的為人師表也至關重要。由于小學生具有很強的模仿性，這一點我就有很深的體會。培根曾說過：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會不知不覺影響你一輩子。”在工作中，我深深懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基本素養(yǎng)的形成階段。小學階段是養(yǎng)成各種習慣的關鍵時期，如何讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這就要求老師和家長重視養(yǎng)成教育，把它落到實處。

3.要注重培養(yǎng)學生的衛(wèi)生意識

“意識指導行動”，農(nóng)村學生不講衛(wèi)生最根本的原因是沒有形成衛(wèi)生意識。要注重培養(yǎng)學生的衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學生衛(wèi)生意識的方法有很多。例如示范法、評比法等。小學班主任可利用早自習、課上、課間時間，針對學生進行引導和教育，讓學生理解壞習慣所帶來的危害，并通過人人爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，及時表揚衛(wèi)生習慣好的學生，通過樹立典型的方式帶動其他學生。收集由于不講衛(wèi)生而引起疾病的案例介紹給學生，講有關衛(wèi)生方面的故事給學生聽，舉辦愛環(huán)境、講衛(wèi)生書畫展等多種活動來培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生意識。

《小學生日常行為規(guī)范》第十四條規(guī)定：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W生形成良好的衛(wèi)生習慣，將會使學生終生受益，到孩子長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。

4.家庭、社會各方面密切配合

培養(yǎng)孩子學生良好的衛(wèi)生習慣、對學生進行健康教育，并不僅僅是學校的事情，家庭、社會也應積極配合和參與。只有家庭、學校、社會通力合作，才能真正達到預期的效果。老師可以通過家訪、召開家長會、微信等方式多和家長交流、溝通，了解學生在家里的表現(xiàn)情況，有針對性的進行教育。

經(jīng)常把社會上一些由于不講衛(wèi)生而被罰款、被處分的案例展示給學生，通過家庭、學校、社會等多種方式的結(jié)合來培養(yǎng)學生們的良好的衛(wèi)生習慣。

總之，孩子們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣將會使他們終身受益。只要我們堅持不懈，發(fā)揮學校教育功能的主導作用，實現(xiàn)家庭、社會教育的密切配合，農(nóng)村小學生一定會養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習貫。