淺談初中作文教學中的模仿訓練

嚴美珍

語文作為作為初中基礎的學科之一，占據十分重要的作用。傳統的語文教學過程中嚴重忽略了將作為教學與閱讀教學之間的關聯性，對于學生而言，對于寫作這種大篇幅文字的課程而言，具有一定的畏懼心理，容易出現“無從下手”的情況，對于老師給出的部分材料也不知如何安排和組織。近幾年來，基于新課程發展背景下，指導學生在閱讀學習的過程中尋求優秀范文、語句和詞匯的方式，不僅能夠將閱讀教學和作文教學相互結合，同時，還能夠從閱讀中找尋寫作的好辦法。本文詳細分析模仿訓練在作文教學過程中的重要性，并以此為基礎提出模仿訓練在作文教學中的應用對策。

一、模仿訓練在作文教學過程中的重要性

模仿訓練在實際的教學過程中，需要充分結合日常的閱讀教學，讀寫結合的方式將是作文教學的重點途徑，是寫好作文的有效途徑。通過將閱讀和寫作結合教學的方式，將會使得學生將閱讀過程中所總結的經典語句和詞匯應用到作文的寫作過程中，進一步加快學生將課本內容轉化為自己所學。因此，根據閱讀過程中的文章特點開展模擬訓練，如：模仿文章中的詞匯和語句，模仿描繪人物和環境細節等片段等，或者模仿閱讀文章的全篇結構和寫作手法等，進而增加學生自身的寫作能力。基于新課改的發展背景下，模仿訓練積極應用到作文教學的過程中，不僅能夠提高學生的寫作能力，同時，還能夠在一定程度上促進作文教學的順利進行。老師通過指導學生模擬優秀范文中的經典語句、詞匯以及修辭手法，并進行細致的總結和歸納，使得學生能夠緊密的將教材內容與作文寫作充分結合，并熟練的應用于自己的寫作過程中，進而培養學生的寫作能力和閱讀能力，積極提高學生對于文學創作的自主性和積極性。

二、初中作文教學模擬訓練的應對措施

1.激發學生模擬興趣

模擬訓練應用于作文教學的過程中，主要是通過指導學生大量的閱讀優秀文章，模仿文章中某一章節和句式的特點進行作文寫作。學生寫作的過程，既是對于現實生活的真實寫作，同時，也是充分表現自身表達能力的途徑，但是由于學生的生活和學習范圍十分有限，嚴重缺乏寫作素材。就一篇閱讀文章而言，其中的文章主旨、結構以及語句等方面均可以作為學生模仿的對象，但是，模仿的過程是循序漸進的，是一個慢慢積累的過程，因此，老師需要幫助學生選擇模仿的重點。根據以往的教學經驗而言，在選擇模仿重點內容的過程中，不僅需要根據文章的結構特點，同時，還需要結合學生的自身需求，選擇性的指導學生進行模仿訓練。例如：《蘇州園林》一課的教學過程中，老師要求學生學會文章主體結構總-分-總的形式以及每段首句概括本段內容的方法，隨后，可以在課堂上指導學生運用上述方式描述一段文字。上述模擬訓練為模仿文章結構的方式，要求學生在學習的過程中，充分了解文章的安排結構，或者是文章中的層次分布等等；對于表現手法的模仿，主要是加強托物言志等類型文章的閱讀；對于表達文字的模仿，則需要加強美文的閱讀，首先，強調學生進行有感情的朗讀文章，寓情于景，進而學生激發對于寫作的興趣和熱情，同時，老師進行適當的指導和干預，要求學生模仿美文中的優秀語句和修辭手法描述一段文字，使得學生學會如何使用不同的表達形式充分體現出感情的變化色彩。在模仿重點和片段的過程中，將學生積累的點滴寫作能力充分融合和聚集，進行綜合性的模仿訓練，能夠在一定程度上提高學生的寫作能力。

2.提高學生綜合能力

每一篇文章具有獨特性的特點，這就需要老師幫助學生找出文章特點和契機，而詞語和想象能力的模仿訓練則是作文教學過程中的重點訓練內容。語言是寫作的基礎和前提，只有學生頭腦中積累典型的材料，才能夠進行合理的安排和組織，切實做到寓情于景的寫作特點。例如：在《春》一課的教學過程中，作者通過將春天中的景色描繪的淋漓盡致，具有詩意盎然、色彩明麗的春景圖映入學生眼簾，充分表達出作者熱愛大自然的思想感情。文章中不僅具有巧妙而又新穎的構思，同時，還運用大量的豐富描寫和精煉的語言，凈化學生的心靈，尤其是在描繪春天景色的過程中，應用大量修辭手法，使得學生能夠從生動而又形象化的語言中感受大自然的奇妙和美好。在實際的教學過程中，老師通過緊抓本文語言和詞匯的應用特點，使得學生能夠靈活運用精辟詞匯和語言，在寫作的過程中讓人眼前一亮。從文章細節中獲取表達手段，學生在這樣的范文中進行模仿訓練，能夠對于寓情于景的文章更加深刻的描繪和表達。與此同時，在詩歌和寓言的教學過程中，老師可以適當培養學生的想象能力，豐富的想象思維應用到作文的寫作過程中，能夠增添作文色彩和感情色彩。尤其是寓言中的虛幻形象以及詩歌中的神奇景象，全都是學生進行模仿訓練的良好范例。

【結 語】

綜上所述，模仿訓練并不是照搬照抄，而是將讀寫教學相互結合，積極激發學生的學習興趣，使得學生充分認識到閱讀學習過程中的優勢和特點，并結合自身的實際生活和實際認知，選擇適合自己的閱讀材料，通過合理的的結合和組織，進而增強學生的寫作能力。

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