淺談小學英語課堂效率

鄧碧紅

隨著世界經濟的全球化，英語在各行各業中所起的作用越來越重要。英語教育也就自然被高度重視起來。英語不是我們的母語，傳統的課堂教學往往是強調學生“認真”地聽或記，老師認真地講。開始學習時學生還對英語感興趣，然而一兩年下來，相當一部分學生感覺吃力，興趣全無，成績落伍。所以，在實施素質教育的今天，我們提出改革教學方法，優化課堂結構，向45分鐘要效率，培養學生綜合運用英語的能力，提高學生的整體素質。自然而然，在知識經濟時代，提高英語課堂教學效率成了老師、家長和學生們的共同呼聲。

那么，怎樣才能提高英語課堂教學效率呢？我覺得應該從下面三點來著手。

一、要充分了解自己的學生

我覺得要提高學生的課堂學習效率，就必須解決好學生的情感問題。把他們的消極情感轉化為有效、健康、向上的積極情感。對學生要以誠相待、熱愛、關心和教育他們。教師要尊重學生，使學生主動愉快地學習。要多鼓勵、少批評，激勵他們學習的信心。建立一種平等、和諧的師生關系。課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。營造一種和諧、民主愉悅的課堂教學氣氛，是促進學生快樂學習英語、提高英語課堂教學效率的重要方式和手段。良好的師生關系有著重要的作用。

二、要從“全面”與“深入”兩個角度去鉆研教材

教師上課前，要精心設計好每一堂課。設計好一堂課是上好一堂課的前提。從整節課的整體布局（時間分配、核心內容），具體到舉例、提問（提問的對象），習題設計等，都要做到心中有數。其中時間的分配至關重要，它能保障一節課是否順利完成。比如上一節英語新授課，那么新知識的講解是重點，時間安排要占20～25分鐘；對新知識的鞏固消化時間也應在5～10分鐘；新授課前對舊知識的回顧，復習也應占5分鐘左右。合理安排好每一節課，才能保證每一節課的圓滿完成。英語課堂教學中，為了使學生掌握所教的語言知識，教師往往要舉例，舉例是英語教學中不可缺少的部分。并把這些例子用在具體的語言環境、特定的句型結構和詞組中，不僅能幫助學生理解記憶所學的知識，而且能調動學生的興趣，因為有話可說，可充分發揮其主動性，活躍課堂氣氛，從而提高教學效率。設計一節課時，還要注意提問方式和習題的設計。上課提問也大有學問。教師備課時，就要設計好提問的問題和提問的對象。教師所提問的問題要具有典型性、趣味性和層次性。對于一些簡單的問題可讓中下等學生來答，一來可以反饋自己的授課效果，二來讓差生感覺到成就感，調動差生的積極性。鞏固性練習在每一節課中也是不可缺少的，它既可以檢查教師當堂的授課效果，使教師及時地“查缺補漏”，也可使學生加強理解，鞏固所學內容。因此對習題的設計要求比較高，內容要有針對性，難度要有層次性，讓上、中、差生都有所獲。課堂上大面積豐收，才能提高整個課堂教學質量。

三、要做到課堂調控自如

教者要根據每一課時的教學目的、要求、重點和難點，選定合適的教學模式，安排好各個環節、各個步驟之間的銜接和過渡，確定好教學內容的先后，設計出呈現新內容的教學方案，選定突破口，同時考慮如何以舊引新、以新連舊，使學生易于接受。不可忽視的另一點是一節課的教學重點不宜多而分散，不能面面俱到，把一節課搞成板塊或大雜燴。興趣是最好的老師，學生往往對自己感興趣的學科上花大量的時間。因此，為了調動學生學習的積極性，教師可根據教材但又不拘泥于教材，教學的呈現方式應新穎、有趣、貼近生活且多樣化。

總之，提高英語課堂效率的方法多種多樣，總的標準就是要創建和諧、愉快的課堂教學氛圍，激發學生的興趣和想象力，建立以學生為中心的新型課堂，教師精講多練，這樣才有可能更好地提高我們的英語課堂效率。