淺談如何寫好“教師寄語(yǔ)”

羅慶

又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)尾，又到期末寄語(yǔ)時(shí)。近日偶爾翻看學(xué)生的《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》，把我的思緒拉回了自己的初中時(shí)代。那時(shí)每學(xué)期結(jié)束，都要發(fā)《通家書》，記得初中一年級(jí)第二學(xué)期，班主任老師給我的期末評(píng)語(yǔ)只有一句話：“該生學(xué)習(xí)成績(jī)良好，在校表現(xiàn)一般”。回家給父親看，父親很是生氣，批評(píng)了我一頓，心里很是委屈。

參加工作后，開始為學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，走的還是傳統(tǒng)的老路子。評(píng)語(yǔ)始終沿襲著德智體美勞幾個(gè)方面，先夸優(yōu)點(diǎn)，后提缺點(diǎn)，乏味干燥，保持著一成不變的固定模式。例如：

“貴家長(zhǎng)：該生在校學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，熱愛勞動(dòng)，遵守紀(jì)律，關(guān)心集體，希望假期認(rèn)真完成作業(yè)。”

“該生遵守學(xué)校規(guī)章制度，不遲到，不早退。課堂上能專心聽講，大膽回答問(wèn)題。團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛運(yùn)動(dòng)。”

現(xiàn)在看來(lái)，這樣的評(píng)語(yǔ)能有多少導(dǎo)向、激勵(lì)、發(fā)展的功能？這樣的評(píng)語(yǔ)只是一些冷漠的字眼，學(xué)生也只能是冷漠的反應(yīng)。

所幸，近些年來(lái)，我們逐漸認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》將“期末評(píng)語(yǔ)”改為“期末寄語(yǔ)”，一個(gè)“寄”字要求教育理念有變化，教師角色位置有變化，教師情感態(tài)度有變化，評(píng)價(jià)的方式、內(nèi)容有變化。如何寫好“期末寄語(yǔ)”，并使其真正達(dá)到上述變化，要求并起到作用，值得每個(gè)班主任老師深思。

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐及反思，我認(rèn)識(shí)到：教師要放下居高臨下式的鑒定，以欣賞的心理、肯定的目光來(lái)看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生用心靈來(lái)感悟老師的愛。只有有情感的東西才能觸動(dòng)心靈，只有觸動(dòng)心靈才能激勵(lì)學(xué)生朝向目標(biāo)主動(dòng)發(fā)展。如何寫好“期末寄語(yǔ)”，我通過(guò)實(shí)踐與反思，有幾點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，供大家探討交流。

一、融情于文，寄語(yǔ)要深情

寫教師寄語(yǔ)不要像傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)那樣生硬、呆板，動(dòng)輒“該生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)”云云，或者板著臉孔“誨人不倦”，要求嚴(yán)格，語(yǔ)言冷漠。而要緊扣“寄”字，帶著愛心、帶著感情去寫下對(duì)學(xué)生的期望和寄托，在期末送給學(xué)生幾句話或者說(shuō)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要有情感，要有人文關(guān)懷，要像母親那般慈祥，像兄弟姐們那樣知心，像朋友那般平等。最好不要用“該生”、“該同學(xué)”等冷冰冰的字眼，換成談心式的“你”，將會(huì)使師生間更顯親切。教師對(duì)學(xué)生的情感來(lái)自于教育觀念的轉(zhuǎn)變，來(lái)自于較高的職業(yè)道德，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的熱愛。沒(méi)有平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)注，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和某些不足，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的殷切希望和信任，寄語(yǔ)就不會(huì)充滿情感。教師除了注意對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察了解溝通外，在寫寄語(yǔ)的時(shí)候也要注意遣詞用句，不要因?yàn)橛迷~不當(dāng)而挫傷學(xué)生自尊心，雖然寄語(yǔ)不多，但一詞一句總關(guān)情。

二、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，寄語(yǔ)多鼓勵(lì)

在評(píng)價(jià)學(xué)生之前，教師必須深入透徹地了解每一個(gè)學(xué)生。教師要以知心朋友的身份去看待學(xué)生群體，客觀而真實(shí)地獲取有效信息，公正準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫寄語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)融進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的殷切希望，意在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)、鞭策學(xué)生，使他們受到鼓舞。

對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要用情真意切的話語(yǔ)刻畫他，讓他看到自身的美麗。如“你聰明好學(xué)，積極進(jìn)取，每當(dāng)老師和同學(xué)們談起你，我們都引以為榮。希望你一如既往，百尺竿頭，更上一層樓。”

對(duì)還存在某些缺點(diǎn)的學(xué)生，寄語(yǔ)中應(yīng)給予批評(píng)和勸勉，動(dòng)之以情，曉之以理。如“××同學(xué)，你還記得嗎？那次咱班的掃帚壞了，是你從家中拿來(lái)葦子，扎了一把新掃帚。老師和同學(xué)都里感謝你。這說(shuō)明你是很關(guān)心集體的。你總愛和同學(xué)們開玩笑，但動(dòng)手動(dòng)腳會(huì)讓一些同學(xué)遠(yuǎn)離你，失去很多朋友。你愿意改正嗎？”

對(duì)一些表現(xiàn)平平，不聲不吭的學(xué)生，老師更應(yīng)以獨(dú)特的眼光去尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。“你總是默默無(wú)聞地不為人知地為大家做實(shí)事，比起那些光說(shuō)不做的人，你更偉大更可愛。”

對(duì)努力而后屢屢受挫的學(xué)生，要悉心保護(hù)其自尊心。“你已經(jīng)很努力了，何必為一時(shí)的失敗而悲觀喪氣，不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹？別泄氣，成功是屬于跌倒爬起，再跌倒再爬起的有志者的——成功之門永遠(yuǎn)為你敞開著。”

三、內(nèi)容簡(jiǎn)要，寄語(yǔ)要效果

寫期末寄語(yǔ)，不要過(guò)分重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，要注重過(guò)程，關(guān)注發(fā)展，傾注情感，行文要簡(jiǎn)約，突出重點(diǎn)。比如“你在紀(jì)律上的進(jìn)步，連我都驚訝，相信你還會(huì)繼續(xù)使我驚訝下去的。”“衷心送你一句話，一絲不茍是你的優(yōu)勢(shì)，相信你會(huì)節(jié)節(jié)上升的。

給學(xué)生寫期末寄語(yǔ)，重在效果。首先，注意以平等交流的身份出現(xiàn)，注意和學(xué)生之間對(duì)問(wèn)題的交流與溝通，對(duì)情感的交流與溝通，做到“融于交流，行于心田”。我給一個(gè)熱心幫助別人的同學(xué)寄語(yǔ)“在你甜甜的笑臉上還留著純真和稚氣，在恬靜中我看到了你的善良和美麗。我知道你是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。”其次，寄語(yǔ)應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的形式，注意學(xué)生的興趣，注意學(xué)生的接受程度，注意話語(yǔ)的文采，注意情感的關(guān)注和激發(fā)。可以是談心式，平等的談話會(huì)促進(jìn)心靈的溝通；可以是散文式，“不經(jīng)意”地表述會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲；可以是慰勉式，理解與尊重會(huì)熨平心理創(chuàng)傷；可以是描述式，再現(xiàn)學(xué)生的好行為，可以讓學(xué)生更好地前行。表?yè)P(yáng)要適度，批評(píng)要委婉，評(píng)價(jià)要中肯，希望要殷切。第三，除了和學(xué)生的交流之外，還要注重和學(xué)生家長(zhǎng)的交流。給學(xué)生寫寄語(yǔ)，在某種意義上說(shuō)，也就是老師為自己寫寄語(yǔ)，家長(zhǎng)可以透過(guò)寄語(yǔ)，了解到教師的語(yǔ)言文字功底，教育教學(xué)管理的能力，甚至對(duì)其子女“愛”的程度。要用簡(jiǎn)潔的話和家長(zhǎng)溝通教育理念，教育方法，教育情感，培養(yǎng)目標(biāo)。既寄語(yǔ)于學(xué)生，又寄語(yǔ)于家長(zhǎng)。

老師只要把愛、關(guān)懷、期待蘊(yùn)含在寄語(yǔ)中，必能喚起和增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，這種真情實(shí)意的寄語(yǔ)，得到的將是事半功倍的教育效果。實(shí)踐證明，精心的寄語(yǔ)，愛心的幾筆，使學(xué)生精神煥發(fā)，心情舒暢，充滿希望。

老師們，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，以寄語(yǔ)為載體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。